时间都去哪儿了——萌小一 悦家园【六】

陌上花开

　　咱们小一班的学期末，来来回回反反复复酝酿了很多种开头，最终，都一一否了！——想说的太多，想表达的太多，想要让大家了解的太多！

跟每个孩子都有很多次有意义的交集，有很多很多很多关于孩子们的小事儿、闲事儿、杂事儿，想一一道来时，竟感觉全部是碎碎念！

图片为了方便大家保存，不拼图了！简单分为集体的、孩子间的、孩子个人的——

　　可是，总应该有一个差不多的逻辑吧？那就从我一向比较注重的、也是咱们小班孩子的社会性发展的这方面谈起吧！

中途接班伊始，焦虑了很久！入园哭闹的、我行我素的、坐不住的、抓挠咬人的……接收到的信号是距离感、不信任感、疏离感！“关系”让我感到很困惑也很不解！记得13年冬天，也曾接过类似的一个班级，师幼关系、家园关系也类似，大概当时我还比较年轻，跟某些家长直截了当这样说的：“我们应该是互相信任、彼此理解的，怎么能存有猜忌并对立起来呢？！”后来跟家长坦诚相待、跟孩子平等交流、工作中踏实务实，也就是一个学期的功夫，孩子们常规上去了，跟平行班距离缩短了，孩子们跟老师也知道亲近了！这才是正常的家园关系、师幼关系！跟咱们班家长，也直言不讳说过一些家长理念方面的话，家长有所改变，孩子进步自然很大！

把跟小班很久不用的律动做起来、查阅自己保存的资源、对照练习一些适合他们的律动、互动游戏、符合他们年龄特点的游戏活动……很用心！但最终收获的是累心！总有接近1/3的孩子不在状态！总有个别孩子在我们不遗余力组织活动的时候出一点小故事小状况！😭😭😭

抓挠现象、咬人现象困扰了我们好久！老师心疼、内疚、压力山大！但是，作为部分孩子的社会性发展的必然之路，确乎是不可避免的！在此，不谈大道理🙏在家跟其他孩子交往少、语言表达不完备、呵护偏袒、呵斥管教、代劳、孩子情绪得不到合理释放、放任孩子玩儿手机电脑平板、极少和孩子亲子交流沟通……等等等等不一而足！授人以鱼莫若授人以渔！我们为人父母者反思！

——有时候也蛮意外的！比如硕硕这次，旁边孩子给他拉拉链，怎么会挤到肉里去？事后我反复试了几次，都感觉不可思议！但确实是拉链挤到肉里了！凭心而论，孩子伤了，我们的心情不亚于家长！之所以敢于在这里说，真的特别期待家长们的理解！🙏🙏🙏

分析孩子哭闹的原因、了解孩子不在状态的成因、利用各种碎片时间跟孩子谈心——喝水的功夫、吃完加餐的功夫、午休时间不好好睡觉的孩子、另外一个老师组织孩子的功夫……头两三个月，除了必要的园务，只要孩子在园，我的时间都属于孩子们！然后，放学后的时间，7月中旬家长讲座完毕后，8月份用来做区角、9月份、10月份做主题墙、做现在教室的环创，那段时间，用焦头烂额、争分夺秒来形容丝毫不为过！终于在11月份，倍感欣慰的带所有孩子们完完整整的做完一个完整的游戏！于此同时，孩子们也有了很大的进步！

　　回到关系上来😊那天，孩子的加餐是火龙果，有四五个孩子不想吃，陆陆续续表示过后，我查了下手机📱，告诉他们火龙果有很多的维生素，吃了可以更壮实之类的，还是有孩子表示不想吃！于是我做垂涎的样子对吃着的小朋友说：“火龙果很甜，很好吃是吧？老师也很想吃……”，就看见萱萱停下来吃，站起来说：“老师，要不你吃我的吧”😘😘😘第一次！然后燕儿也要拿给我吃😘😘😘那一会儿，真的感觉到自己的长久以来的辛苦有所得了！孩子们终于知道跟老师亲近一点了！👏👏👏于是更加用心的利用碎片时间跟孩子们说话谈心！

截止放假前，当孩子们已经可以进行一样活动时不再四处走动，能安心做一件事情了的时候，我们终于不必手忙脚乱了！当我们一个人就可以负责孩子们的某一项活动时，我们终于可以有点滴时间用来喝水、坐一下了！而当我们的碎片时间不必再用在个别孩子身上时，有的孩子已经会主动跟我们聊天、会跟我们蹭个抱抱、找个借口跟我们亲近亲近了！😃😃😃

　　以上这几幅图片，是每周一次的卫生大检查当天，两位老师要彻底清理教室，于是，一个人看孩子们时，我不敢放手，总要用心良苦到近乎处心积虑的让他们聚拢到一块儿做游戏、律动、数数、讲故事【允许我捂脸一下】，到后来，孩子们间的距离可以越来越远，我也可以放心给他们讲绘本、做游戏了！放假那天的上午，我和孩子们围坐在一起，用背一首古诗、做一个律动、数一遍数、唱一首歌换一次椅子的方式，复习巩固了所学，孩子们全程参与！【可以跟大家炫耀的说：“我很自豪！”】

　　这是我们第一次完完整整的、两两结合又集体玩儿、所有孩子全部遵守规则完成的那个活动！包括玩儿钻山洞、吹泡泡、滚轮胎、玩儿课程设置里的游戏，这都是第一个！当然，从那以后我们就经常有完整玩儿完集体游戏活动的时候了！👏👏👏【纪念一下】

　　这个是放假前不久，聪聪老师去排节目，姜老师去替班，没用我特意嘱咐，只说了一句——我们应该怎么做啊？孩子们回答后自觉排队玩儿滑梯的照片！心里满满的欣慰！🌻🌻🌻如果每个活动我们都能够这样，我们孩子的全面和谐健康快乐发展是必然的！

　　这个学期，在园午餐的孩子从10个增到31个，有不喜欢吃菜的、有不喜欢吃肉的、有不喜欢吃面食的、有不喜欢喝汤的……我们糊弄着吃、变着花样的告诉孩子——这个是灰太狼！来！消灭他！哎呀！光头强来了！一口吃了它！有的额外给加菜汤，有的多盛点汤，有的不喜欢吃的就少放点儿喜欢的就多放点儿，不敢或者不好意思给老师要的就主动问、主动给他们盛，尽力让孩子们吃饱！一个学期，坐着吃饭的次数，不超过五次（其中有两次是自己发烧）！更多的时候，是边看着孩子们吃，边提醒孩子们食不言寝不语，看哪个孩子差不多了提醒他去找老师要（聪聪老师、姜老师给他们盛）。

　　集体教学活动也是一样的。起初，我们总是手忙脚乱，兼顾不暇，摁下葫芦起来瓢，课堂效果一团糟！抢着说话的、一边走动的、大声自顾自喊的……总之层出不穷！于是，我们分组教学、我们一个上课一个维持纪律、美工活动我们手把手……最早呈现良好课堂效果的，是十月份的绘本《好饿的毛毛虫》、《西瓜和蚂蚁》，后来孩子们的表现就越来越好了！👍👍👍

　　这是一节集体教学活动的拓展活动😊让孩子们听声音闯关——专注力好的孩子走的很好，注意力不集中的孩子可想而知！所以，我们的每一个活动、每一次集体教学课，都是有目标的！也力求孩子们达成我们的课堂目标！所以，课堂常规会显得尤为重要！孩子的倾听习惯、常规培养也是当时我们的重要压力之一！——有的孩子可能跟家长学过当时我经常说的一句话“要说话不要喊话”“带耳朵来了吗”？😂

相信规则意识不强的孩子，在灵活度、体力、动作发展方面会优势互补的！就像我们常说的“上帝关了一扇窗，会打开另外一扇门”😊

　　分组活动，有时候可以让坐不住的孩子坐住😜勾起他的兴趣，学会安静等待😛有时候，真的是不得已而为之😱

　　课堂上积极创设情景让孩子们表演

　　儿歌找朋友，为了让孩子们更有兴趣，两两找朋友、三个三个的找朋友，目的自然是达成了的😜

儿歌拔萝卜，听着音乐🎶分组表演😊孩子们很投入！“萝卜”被拔动的时候很卖力！还有拉拉队加油助威！也体现出了孩子们社会性发展的一方面——平时活跃的孩子，助威的孩子就多！平时不表现自己、胆怯的孩子，拉拉队的喊声就弱一些，所以，我们做父母的，还真是不要太小瞧了这些孩子！有一些，以后肯定会不同凡响的哦！胆子小、不喜欢表达自己的也不要着急，静待花开！

　　我们都知道，兴趣是最好的老师，所以教学活动中，兴趣也是目标达成的必要条件之一。提高、激发孩子们对活动的兴趣，也是我们的业务能力之一。以老师主导、孩子为主体的活动中，孩子们慢慢学会了安静等待，学会了遵守规则，学会了配合与合作，习惯，就这样助力了孩子们的成长和发展！所以说，培养孩子们良好习惯和自理能力、自我保护能力，都需要我们静待花开，循序渐进！

　　特别喜欢这种感觉！孩子们相互配合，合作进行一件让他们感觉愉快的事儿😊

　　这么多的易拉罐，一个一个的雪糕棒放进去，然后卖冰激淋——简直是脑洞大开啊！这个也开启了孩子们好几天的买卖活动😊两个孩子，共同完成一项大工程👍👍👍孩子们已有经验和经验积累，就是这样完成的！😘😘😘

　　这个情景，也是梓珧特别擅长的——她很喜欢模仿，也能模仿的惟妙惟肖👍👍👍并且，能在游戏中自然而然的占主导地位！😊组织能力可见一斑！模仿老师上课、家人说话、喂喂小动物等等，孩子们喜欢，也能根据合理想象创设出很有意思的故事情节，有一些还跟电视、动画片中的相似，孩子们乐此不疲呢！

　　

　　《我想吃一个小孩》是孩子们比较喜欢的绘本故事之一，这个学期，种种原因，没有一一给孩子们看完拿来的绘本☺下学期继续！

　　永谦做小老板尽职尽责！

　　家艺是专注力特别好的一个孩子👍👍👍

　　不一一赘述了！总之，孩子们进步很大！倾听习惯、自理能力、常规培养、自我保护能力都有不同程度的提高！这也是我们都想要的！😊😊😊

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　　一个学期就这样过去了！平均工作11个小时的记录也许说明不了什么，但是，我们看到了孩子的进步和发展，看到了孩子们眼神儿的灵动、看到了孩子们在合作、配合方面的进步、看到了孩子们在倾听习惯、课堂常规方面的变化、看到了孩子们越来越活泼开朗的性格……这，就足够了！欣慰！😊😊😊

总之，孩子们进步是我们都想看到的！最欣慰的，是我们看到了！这就足够！我们虽然付出了很多，但是也得到了孩子们的信任、孩子们的认可、孩子们的配合，这就足够！

期待下学期孩子们会有更长足的进步！祝大家新年快乐！阖家幸福安康！