连云港路小学德智班主任工作事迹——用爱感化孩子

大晓

　　2015年的秋天，我邂逅了这群可爱的孩子们，从此，美丽的故事不断的在我们之间绽放......

作为班主任，每天都要和学生打交道，工作是琐碎的、繁重的，这期间会有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着烦恼和劳累。但是孩子们的进步给了我做这份工作的信心，同事们和校领导的肯定给了我工作的力量，使我能够勇敢地去面对困难，去体验教育的真谛，去感受工作的乐趣。

下面是我担任班主任工作这几年的一点体会和感受。 

　　首先，用爱心去温暖学生

　　教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心也是具体的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒或照看孩子们注意及时添加或减少衣物，放学前提醒学生注意安全等。看起来很平常的事情，但我投入了真情，也换来了学生对自己工作的承认，家长对我的认可。 

其次，用原则去要求学生

付出爱心与严格要求是不矛盾的。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，但是他们并没有因此而讨厌我、畏惧我，反而很喜欢我，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。在学习上我大张旗鼓的鼓励学生积极思考，并善于向老师提问。纪律上我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，与他谈心，对他进行感化，这就是“法”和“情”的关系，法不外乎人情，我们先讲法再讲人情，这是我作为班主任的工作原则。

再次，用垂范去引导学生

 

“德高为师，身正为范”。榜样的力量是无穷的。俗话说，喊破嗓子不如做出样子。作为班主任如果以身作则，要求学生做到的自己首先做到，大到爱国、尊老、护幼、敬长，小到弯腰捡起一张纸，一言一行，都是一种潜移默化、水滴石穿的力量。

最后，要注意家校沟通的艺术性

变“说”为“看”：耳听为虚，眼见为实，我经常抓拍孩子们在校学习生活的精彩瞬间，发到班级微信群里，让家长了解孩子的学校生活，共同关注孩子的成长瞬间。

　　变“被动”为“主动”：无论是教师请家长来，还是家长主动找上门来，教师都处于被动的位置。于是我主动出击，平时多与 家长联系、沟通，了解学生及其家庭的基本情况和家庭教育状况，以便做到心中有数，有的放矢地进行教育。与家长交流、沟通次 数多了，处理有些问题相对就容易多了。

　　变“训”为“导”：在家长面前，多一点对孩子肯定的评价。赞美是一种快乐，赞美是老师对孩子真诚的欣赏，也是对家长最 直接有用的鼓励。

　　变谈“问题”为谈解决问题的“方法”：孩子在成长学习的过程中常会出现这样那样的问题，老师要和家长就出现的问题多联 系交流，而在沟通中除了针对问题进行分析外，我想，更主要的是老师要和家长一起努力研究怎样来解决问题。

　　有人说，孩子是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且读一辈子。也有人说，孩子是花木，教师是园丁，教师要像园丁一样悉心照料着这些祖国的花朵。实际上，孩子比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多。因为我们是人民教师，我们从事着太阳底下最光辉的职业。

2015级5班班主任: 徐 晓