芬兰——让我不能不敬你！

河流

2019年1月26日，注定是个不平凡的日子！因为在这一天，我第一次见到外国教育专家，第一次聆听国外的先进教学理念，第一次近距离地目睹外籍教授的风采。他的报告犹如汹涌澎湃的潮水冲刷着我的内心，我对芬兰肃然起敬！

　　由于我的孤陋寡闻，在听尤卡教授的报告前，我对芬兰一无所知。昨天上午听过尤卡教授的报告后，我的内心从来没有受到过如此强烈的冲击，从教授的报告中，我知道了手机诺基亚竟产自芬兰；我还知道了芬兰是圣诞老人的故乡……芬兰就这样突然而又深刻地走进了我的心里！

　　在两天的培训学习中，71岁高龄的尤卡教授，一直在站着为我们作报告！从他的介绍还有吴博士的翻译中，我逐渐了解到：芬兰，这个只有500多万人口的北欧国家，却创造了世界瞩目的教育奇迹，芬兰的教育世界第一，芬兰的学生幸福感全球第一。

你知道芬兰学生幸福的源泉在哪里吗？

尤卡教授告诉我们：芬兰教育的成功没有捷径，靠的是始于七十年代的一系列的教育改革。

首先是教育公平在芬兰得以真正体现。

为了实现真正的教育公平，芬兰尽力做到所有的学校都是水准一致的高品质：学校不排名、不评比，各个学校间很少竞争，好老师分散全国、教学质量城乡差距小。

全世界落差最小的教育体制，实现了真正的教育公平。在芬兰上学，根本不存在买学区房、提前几年排号入学的情况。因为他们家附近的那所学校，就是最适合孩子的好学校。

二、学生上学年龄普遍比其他国家晚

所有芬兰的孩子，都是满七岁才入学。而且学生上学后学校没有制服、不标榜精英培养。7岁以下的孩子不需要为上学作准备，这个年龄段的孩子就是一个字——玩，在玩中开发创造力。

　　三、教师是社会的精英，得到全社会的尊重。

在芬兰，所有的老师，包括孩子上学前日托班的老师，最低都是硕士学位；只有硕士以上学位，才有资格参与教师行业的竞争。这些措施保证了只有10%的顶尖优越者，才能成功进入教育行业，把每一位教师都培养成专家型的教育者。教师行业是竞争最激烈的行业。

　　四、芬兰老师从不布置课后作业

教师致力于在课堂上让学生们理解消化课堂知识，而不是课后花更多的时间消化复习巩固。芬兰的老师更是为了一节课花费四个小时的备课时间，所以效果非常明显。课后的主题就是一个字——玩，在玩耍中探索和学习。

即使有作业，也还是玩和30分钟的自我阅读。芬兰孩子们的每天家庭作业之一，就是“至少半小时的自我阅读”。不是孩子继续啃教科书，而是鼓励去读自己想看的书，用自我引发兴趣的方式，让他们沉浸在书籍的世界。芬兰的教育体系把阅读与写作视为极重要的学习与生活技能。教师有绝对的自由去选择最适合孩子的阅读内容、范围与进阶程度，也会倾听并支持孩子的想法。

芬兰众多的公立图书馆，除了都有现代化的设备、丰实的藏书。其中儿童区，更是宽广、丰富、完善，而且童趣十足。不仅有各种儿童书籍期刊，各种语言的童书、音乐、DVD、舒适的沙发、随处可见的可爱玩偶，娃娃及装饰，营造出一种亲子阅读的自由氛围。流动图书馆更是芬兰的一大特色。

　　

五、芬兰的学生在上高中前从不考试

在十几岁之前，家庭作业和考试对于孩子来说几乎没有。在受教育的前6年，没有人会对孩子做任何衡量和评估。孩子们只有在16岁时，有一次强制性标准测试，从而自己决定是上职高还是普通高中。芬兰学生从小到大只有一次最重要的标准化考试，那就是大学入学考试。即便如此，大学入学考试的成绩也并不占100%的比重。对于学生的评价，芬兰还采用以下3类方式：对学生个性化的评估；学期结束时的综合评估；每3至4年举行的全国阅读、数学和科学评估，但并非所有的学生都参加，仅抽取其中10%的样本参与全国评估。

　　六、芬兰孩子的假期最长

芬兰冬季寒冷，全国1/3的土地在北极圈内，吴博士说，芬兰夏季平均温度是18℃左右，气候宜人。 所以，芬兰孩子的暑假是三个月，寒假一个月。七月份，全国都放假，度假。这样，才有力气迎接漫长而寒冷的冬天。

　　七、每个学生都要掌握多种语言

芬兰非常重视语言能力的培养，芬兰的学生最少都熟练掌握三种语言。语言的学习，不论是母语（芬兰文），还是外语（英文、法文、德文等），在芬兰基础教育的课程时数中，都占了相当大的比重。一般的芬兰学生，至少会有三至四种语言学习的机会，至少会熟练运用3种以上语言。

　　听完尤卡教授的第一场报告，我觉得芬兰就像一个世外桃源，令人向往！

我突然觉得：中国的孩子好可怜！

我忍不住想请教尤卡教授：要想提高孩子们的幸福感，中国教育的出路在哪里？有一位老师问了类似的问题，教授回答：“这个问题太大，我只是把芬兰成功的教育理念讲给大家听，并不知道中国会改变什么。”他又幽默地说：“如果方便了，我给习主席打个电话，让他解决。”是啊，中国和芬兰的国情不一样，中国人口众多，想效仿芬兰恐怕是心有余而力不足。

　　尤卡教授在来作报告前，我们做了一份调查问卷，我是组织型的人，社交能力欠缺，测试挺准的，以后要取长补短。

　　今天上午，令我特别激动！我有幸坐在台上，能和教授近距离接触。

　　教授的报告让我知道这个全球最幸福的国家也曾饱经创伤。战争给芬兰带来的满目疮痍、大萧条和紧急状态，使国家意识到——小国的实力产生于教育，强烈的国家信念，让教育在芬兰占有非常重要的地位。

　　我们第五组的组长朱建华老师推荐我发言，见到外国教育专家的机会难得，为了不辜负大家的期望，所以我们准备了四个问题。我问：芬兰的教师是如何备课的？如何对学生进行个性化评估？芬兰的孩子在七岁之前的教育都依靠父母吗？芬兰人特别重视教育，在芬兰人的心目中，什么是成功的教育？

尤卡教授指出，芬兰教师在备课上是很认真的，同时他们拥有的自主权也决定了备课上更多的主动性。而对学生实施个性化的评价，则强调学生个体纵向的变化，并不以学生的评估来考量老师的教学能力，他们对学生的评价和标准，值得我们借鉴。最令我感动的是，尤卡教授说，可能中国人都觉得上清华、北大是成功，但他觉得成功的方式不一样，接着他又举了他儿子的例子：尤卡教授是大学教授，可他的儿子学习成绩却不太好，最后上了职高，毕业后就去造船厂当了一名电焊工；当他工作三年后，得知要想成为工程师，必须有学士学位，于是，他就回头上大学；大学毕业又读了硕士……尤卡教授说，孩子虽然走了弯路，但最终能向好的方向发展，这就是成功！

　　是啊！成功的路上，多是奋斗者！

　　我最开心的是，下午我能荣幸地成为一名教师代表上台，我收到了尤卡教授亲手送给我的极具纪念意义的签名！我激动得想流泪！

　　虽然我们国家的教育制度与芬兰不同，可我们学校的办学理念却与芬兰的教育制度有异曲同工之妙：我们许昌实验小学提倡适合教育；芬兰提倡因材施教。

不再忧伤，我已经找到了努力的方向：今后我一定会努力学习，塑造最好的自己，成长为一名最称职的老师，尽己所能，备好每一节课，用爱心和责任心，带给学生最大的幸福！