秀出情感，秀出成果

曼曼老师

儿童创意美术是体现儿童独特想法和儿童思维的极佳方式。在一定规则范围内，绘画没有刻板的要求，孩子尽情表达自己的想法。创意美术表现形式丰富，不拘泥于材料限制，没有专业的绘画形式划分，可以运用所有的美术形式进行表达。

心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。

著名教育家迪斯特·韦赫指出：“画1小时画获得的东西，比看9小时获得的东西还多。”

绘画过程锻炼孩子的种种能力从简单涂鸦开始，孩子就在不断创新，从最开始运动轨迹的线条到有意义的形状，再到颜色，再到内容，创造力可以无限发挥。

从大量的儿童绘画作品和儿童绘画过程中我们可以了解到，孩子绘画是一种加强记忆力，促进孩子观察力，培养孩子想象力的过程。它是由微妙精细的观察能力、形象的思维能力、高效的记忆力、创造的想象力，再加上手的协调运动和丰富的表达能力组成的。

然而，综合材料绘画，是用于界定与那些非传统材料的绘画作品的。比如画面上粘贴报纸、麻袋、金属，然后再用颜料等作画的。

在生活中，无毒无害随处可捡的材料都可以拿来创作。

在进行材料的选择时，我们可以发现，有些材料可以用于多种艺术探索活动，有些材料则适用于特定的艺术探究。我们在进行材料选择时还要特比注意一点，就是要追随幼儿的兴趣。

鼓励幼儿学会运用各种艺术手段表达自己的经验、观察、感觉和思想观点，在很多时候，幼儿还会在二维作品进行丰富与扩展。

综合材料绘画打破了平面作画的限制，提供多样的艺术形式，运用生活中常见的事物，作为其创作素材，让孩子感受到生活中处处有艺术情感，激发孩子的创作欲望，形成创新思维。

涂鸦可以让幼儿在享受由肢体运动带来的快乐的同时，从中练习手眼协调能力。

幼儿有意识的创造形体，并尝试利用其自创的艺术语言与外界沟通。

幼儿开始创作的同时，渐渐学会把自己的生活经验结合起来。

孩子发展出具有个人风格的符号特征。

艺术作品反映孩子如何来诠释其所处的空间和对物体色彩的一些概念。

每个人物都有自己鲜明的特点，怎样在水粉画中表现出来呢？

首先要认真的观察人物特征，每个人都有自己的特点，抓住主要特征进行创作。

先来找出大轮廓，不要一开始就找细节。

抓住人物特点

引导启发孩子们，宁大勿小，大胆创新

由于孩子们对于色彩的认识是单纯的，他们很少注意生活中丰富的多层次的灰色调，所以他们大多运用原色根据自己的兴趣而随意涂抹。

儿童在色彩未经调和的情况下，大胆的使用对比色，用纯度较高的原色取得画面响亮的效果。

形成粗旷、明快、朴实、热烈的色彩风格。

这种天真稚拙的、跳跃的、富有节奏感的色彩，与它的造型特点有机地统一了起来。

孩子的天性都爱画画，从牙牙学语开始，他们就会拿起笔在纸上、地上、墙上画这画那，天有多大，孩子的心就有多大。创意是每一个孩子先天的，而创意美术则是摆脱传统美术的束缚，让孩子们在多种绘画的方式和材料上，真正体会到美术带给他的乐趣。

山东省纺织工业协会（原山东省纺织工业厅）幼儿园，成立于1981年5月，现主管部门是山东省工业和信息化厅。公益二类事业单位，市级一类幼儿园。建园37年以来，始终以立德树人为根本任务，坚定方向不动摇，潜心静气不浮躁，甘于奉献不怕苦，为社会提供优质学前教育服务。目前，幼儿园办园理念清晰，制度机制完善，人才队伍梯次衔接，结构合理。尤其在创新美术教学、感觉统合训练、品格教育等课程，遵循学前教育规律，积极探索研究实践，在同行业中具有领先水平。多次组织省级大型画展、教学研讨，推进学前教育课程普及发展，为教育事业作出了应有贡献。