《核心素养导向的课堂教学》读书笔记

朱莉红

从知识本位的教学转向素养本位的教学。

策略是从观念走向行动，从理论走向实践的操作系统。

素养指的是沉淀在人身上的，对人的发展，生活，学习有价值有意义的东西。

人通过合适的教育和影响而获得与形成的各种优良特征，包括学识特征，能力特征和品质特征。

素养来自遗传，环境，教育和自我教育。就形成机制而言，素养是这些因素共同作用的产物，其中教育发挥着主导作用。

阅读可以塑造个人外表的优雅和谈吐的风味，正如古人所云三日不读，便觉语言无味，面目可憎。

一个人的素养的形成过程是各种良好习惯的形成过程。或者说一个有教养的人是有很多好习惯的人。难怪叶圣陶先生这样认为，教育王简单方面说就是养成良好的习惯。

奥黛丽赫本被誉为人间天使，不仅仅因其貌美，貌美如花，很多也不仅仅因其学历比她学历高的比比结石。而是她用一生诠释了修养这个概念。正如她在遗言里所说，若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处。若要苗条的身材，就要把食物分享给饥饿的人。若要美丽的秀发。就要让孩子每天抚摸它。若要优雅的姿态。若要优雅的姿态，走路时就要记住行人不只你一个。

学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

从学生学习的角度讲，最重要的是要理解和体验知识的意义。

苏霍姆林斯基把学生进行智力劳动的技能。也称作刀具和工具。他把他认为最主要的五项基本技能阅读，书写，观察，思考和表达称之为学习上的五把刀具。

学生的学习能力分为阅读能力，思考能力和表达能力三种。

思考能力是最核心，最根本的学习能力，直接决定学生学习的水平和质量。

只有思考的学习才是有意义的，有价值的学习。

人必备的三种核心品格是。人与自我关系上的自律，人与他人关系上的尊重人与事情关系上的认真。

1992年九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲所指出的。字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做作文要认认真真的完成。

有了自律，就抑制了恶的源头，有了尊重，就有了善的开端有了认真，就有了进步的动力。

语言建构与运用是语文课程独特的课程素养，也是其他要素的基础，只有这一项是唯一和主要属于语文的。也就是说她是语文课独有的。

学习不仅要用自己的脑子思考，还要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手做。也就是说，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。