【迁安市小学名校长工作室学习纪实】3——走进成都师范附小

幸福

慎言情怀传天下，万类霜天竞自由

迁安市扣庄乡寺前小学王双连

今天迁安市小学校长工作室成员，走进成都师范附属小学。为了让学习更加有效，我还是在走进学校之前，通过百度百科对学校进行了初步的了解。

　　成都师范学校附属小学创办于1908年，其前身是淑行女子学堂小学部。清朝末年，川中名儒陆慎言从日本留学归来，怀着教育救国的思想，变卖家产，相继创办成都首家女学淑行女子学堂（成都师范学校的前身）和淑行女子学堂小学部，拉开了“赤诚附小，百年流声”的序幕。成师附小具今有104年的办学历史和丰厚的文化底蕴，学校被授予全国"巾帼文明示范岗"、四川省"现代教育技术示范学校""文明单位"首批"校风示范学校"、成都市义务教育示范学校等称号，享有良好的社会声誉，是一所具有一定示范性的省、市、区窗口学校。

　　我们来到的是成都附小的本部，它还有个华润分校，本部共42个班，1800多人，根据班额数，也是为了从安全着想，它将一二年级设立在不同的区，一三四年级为A区，二五六年级为B区，这点对于大学校而言，在实际工作中也可以这样做。

　　操场的西面有块墙壁，写着毛主席的诗词《沁园春.长沙》，取“万类霜天竞自由”为学校的办学理念。

　　刘校长在后来的讲座中，对办学理念进行了解读。

　　大厅中对学校的校训和校徽等进行了呈现。

　　校徽中有三个元素：大树、雏鹰、风筝。

　　校徽下方，对标识进行了解读。

　　建校之初“勤、洁、公、实”的校训，代代相传，留存至今。饮水思源，溯祖寻根。这是一所有根基的学校！

　　班级评价呈现于楼道墙上，想这三原色的小风车，形状源于校徽，三个色彩也有其评价的内容设定吧，只是人太多，楼道挤，没法询问，但是我还是觉得可以加入评价丰富具体的内容，孩子们找到成长的具体点，让评价更有效果。

　　孩子的涂鸦墙，这块墙壁设计的理念不错，我觉得可以和班级评价墙结合起来，每周表现优秀的班级，可以在上面绘画，这也是一种评价激励。

　　数独墙，孩子们智力游戏的小场所。

　　美术室，我觉得背景有点乱，不够凸显作品。

　　楼厅的“社”彩缤纷，用镜框方式展示社团风采。形式挺灵活，只是内容偏少些。

　　校史馆，地方不大，处于楼道的一间小厅，不过对那块方腴之地而言，展示的内容倒也不少，还是可圈可点的。

　　独自走进一个班级，看到这块墙壁文化还挺不错的，教师有形的过程性评价，激励每个孩子朝着老师关注的方向成长。

（2008年）5.12地震陈列馆

艺韵空间

　　单纯展示区，有点浪费空间。迁安市的艺术手工作坊，比它更好些，既是一个展示，又是一个孩子活动场所。

　　大孩子带动小孩子，牵手中共成长！

　　赵朴初1985年为成都师范学院附属小学撰写《金缕曲》，提升了学校底气与厚重。

这个整体感挺好！

　　解说员的介绍很关键，不仅要介绍这是什么，更重要介绍出理念（没什么这样做）策略（怎么做），才会把学校介绍得通透，听者才会感觉厚重！

　　参观结束后走进专厅，首先欣赏学校宣传片。看到的是儿童，展现学校理念。音乐中娓娓道来，没有解说。静谧欣赏的感觉很不错。

　　接下来校长做了《深化主体学堂研究，促进儿童真实发展》的专题讲座。

　　学校办学理念梳理得很清晰。

　　今天的专题讲座主要介绍了主体学堂是如何构建如何实施的？

　　为什么要做主体学堂？

　　赤诚教育，追求卓越。打造卓越教师，培育卓越学生。

　　小学生主体性研究，将课堂的重点活动投向学生。

　　课堂实施的四种策略：问诊课堂、专家把脉、学习反思、实践修正。

　　以发展学生核心素养为突破口，通过生动鲜活的课堂，诠释“先学后教，多学少教，以学定教”的教学理念。

　　主体学堂：变教师的讲堂为学生的学堂，让学生真正成为课堂的主体。

　　主体学堂特点：圆桌式、多向交流、主体学、多维学。

　　主体学堂的内涵。

　　四动学习状态：学习主动（前提）、交流互动（关键）、多元活动（保障）、成长互动（追求）。

　　主体学堂的基本教学模式。

　　主体学堂的价值取向：1.基于当今教学哲学的发展。2.基于教育原点性常识的时代审视。3.基于社会背景的学情特点。

研究的思路

从儿童视觉、生活等来研究。

　　深化主体学堂的研究思路：认识儿童，发现儿童，发展儿童。

　　1.系统建构。从学科教学向学科课程发展；2.从学科本位向儿童本位再发展。3.从单一评价到完善评价体系。

　　先研究学什么，再研究怎么学。目标与策略的探究。

　　教材解读是系统构建学科课程的基础；丰富课型是系统构建学科课程的突破口；学生活动成为教室的重心。

　　教材解读的联动解读模式：个体研读，同伴互助，专家引领，实践反思。

　　分年段对教材进行剖析；教材的内容进行分类、重组和拓展；形成了多种学科课型。

　　语文：大单元整体教学——整体预习，主题阅读，读写联动，嵌入式阅读，综合实践活动。

　　语文课堂的特质：目标精准、整合精当、嵌入精巧、扶放精细、导学精心。

　　数学课型：探究讨论课、运用反思课、评价反馈课、数学阅读课、综合实践课。

　　语文学科采用5+1+1课堂模式。5节课内大元整合课，一节整本书阅读课和群文阅读课，1节创新实践课。

　　体育学科课型。

　　学生成为教师的重心：独立自学，小组互学，全班共学，教师导学。

　　研究儿童学习的着眼点 ：操作、体验、对话、醒思。

　　操作体验

　　对话省思。

　　从活动中落实儿童主体性，从活动中看儿童发展。

　　使活动成为看得见的外显行为。

　　围绕学生活动展开调研方式的变革。

　　经常反思成为改进活动的策略。

　　学生成为课堂学习的主人，丰富的学科课程内容，为学生的成长插上飞翔的翅膀。

　　评价体系：优化学科过程性评价、探索学科考试评价、开展学科综合实践评价。

　　学生成长护照——学生学科考试评价的实践探索。

主体学堂成效

真实的学习，从儿童出发。

　　桃李不言，下自成蹊。

学校主体学堂的解读，高屋建瓴，总结得非常好，思路清晰，课件制作得大气简洁精彩。学校教研工作的梳理提升很重要啊。

引导学生过一种有趣而有质量的学习生活。｡◕‿◕｡

　　让师生卓越，让自己专业，让学校厚重！