心美一切皆美，情深万象皆深——岳麓区中学语文骨干教师学科素养高端研修班学习手记 第五日

CHIU KAI

　　今天是此次研修的第五天。大家依然从长沙各处来到人文荟萃的湖师大，或为睹方家的风采，或为求精纯的学问，或为拾毕业后出走的热心……或少或长，或朗或豁，都带着一颗虔诚之心，端坐于一方讲台下，聆听专家指津。

　　丁加勇教授湖南师范大学文学院教授，汉语言文字学专业、语言学及应用语言学专业、对外汉语、汉语国际教育专业博士生导师。

　　课堂内容丰富实在，丁教授不空谈理论，而是结合初高中语文教材中的课文，深入浅出地谈语文教学应注重并善用语法知识，既有学者严谨的治学态度，又不失幽默风趣。

　　张良田教授，湖南师范大学文学院教授，中国高等教育学会语文教育专业委员会副会长，湖南省中语会会长。

　　立足于对学生语文素养的培养和高考指挥棒把握的基础上，结合近几年的高考真题，高屋建瓴，条分缕析地比较任务驱动型作文与一般材料作文的区别，并给出了应对策略。

学员老师们分享心得感受

任依尔老师：

　　语文不仅具有诗意情怀的感性美，也有语法思辨的理性美，这是今天研修课程带给我的总体感受。诗意、情感是结合自身的生活经验，深入到文字的血肉中去体验、去品味，理性思辨则是抓住语言文字的筋骨，去摸索表达的规律。过去我们也许认为语法是个很枯燥的东西，很难把它与“美”联系起来，但是今天丁教授的课让我看到，语法原来如此有趣，如此美妙。文学的语言并非仅靠天才和灵感获得，它有时也是规律的奇妙组合。“不怕辣、辣不怕、怕不辣”同样的三个字，顺序的变化带来语义的迥然不同；“一窗灯火”“一树芳华”“两袖月光”，量词的妙用营造优美的文学意境；“切切察察”“神神叨叨”“叽叽喳喳”，这些看似相近的叠词原来意义如此有别。虚词的有无会造成结构和语义的变化，词类和句法成分不是简单的对应关系，关联词可助说理一臂之力……语文教学绕不开语言文字的品味和学习，但过去的教学，我们似乎把全部的经历放到了手法的分析和情感的体会上。语法之美似乎为我们打开了一扇窗，在日常教学中，我们是否也可以从语法入手，带领学生从规律上去品味语言之美，学习用规律来创造美呢？

谭青老师：

“岳麓山下好读书”，我们抛却一切繁杂，重返大学校园，聆听智者的声音，寻求一方宁静丰盈的内心世界。上午，丁加勇教授《现代汉语语法现象与中学语文教学》的讲座，以我们课本鲜活的词句为例，深入浅出地让我们品味到现代汉语语法的魅力。丁教授旁征博引，幽默风趣，将枯燥的语法课讲得生动而富有活力，不但激发了我们对教学中语法问题的思考，也让我们爱上汉语，爱上汉语语法。

作文即生活，新课标背景下的作文应该如何教一直困扰我们中学教师，下午张教授《任务驱动型作文的命题规律与应对方式》的讲座给我们指明了方向。张教授结合近四年高考作文及近年国外中高考作文命题，给我们详细地分析了任务驱动型作文的内涵，命题规律与意图，基本特征，以及应对此类作文题型的方式。在实践过程中我深感，生活与教育有时就是同一个过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行。从某种意义上讲，习作同说话、绘画一样，学生有学生的生活、思维、视野，一旦被所谓的方法或技巧框死了后，那就无法再激起他们思想的“火花”和跳跃的“诗情”。因此，让学生热爱生活，主动观察，敢说感写，真说真写，这才是真正的作文指导。

为期六天的培训接近尾声，收获满满，幸福多多。

黄蓉老师：

丁教授的讲座让我看到了自己在教学过程中对语言的轻视与敷衍，轻视语法教学，导致很多学生半懂不懂地学习和应用着语文，轻视语法学习，导致自己在解读文本的粗浅与偏误。一直以为语法是干瘪晦涩的，当丁加勇教授把语法与语言深度融合于有情境的教学中，文学之门竟然自然而宽广地向我们敞开，那视角不同的形形色色的月光，那分离、飞溅、飘散的灵动之水，那精得起推理分析的严谨逻辑……文学生长的土壤，是我们的语言，语言文字是语文思维的根。

除了学科上的收获，更让我印象深刻的是丁教授敬业负责的态度。作为大学教授，他的案例全部出自中学课本，可见这课上的3个小时，是丁教授在课外花费了很长时间精心准备的结果，感动于他对学员们的认真态度，感念于他对语文教师的殷殷期许。

刘媚老师：

丁加勇教授现代汉语课风趣幽默，紧扣中学课堂，给我很多启示。比如说质疑教材课文，《谏太宗十思疏》《故都的秋》语序问题的提出让人叹服，也形象的告诉我们现代汉语与中学语文教学的关系。

周国平说，一个人一生要有两个朋友：一是自己，即更高的自我，二是大师或好书，或者让前者更加强大。这次岳麓区骨干教师国培给了我很好的朋友——大师和好书，让刚到岳麓区工作半年的我，在埋头日复一日的教学教育工作之余，得以充电、反思，得以抬头仰望星空，擦亮心中的教育梦想，成为更强大的自己。

张霞英老师：

回炉，淬炼，重生。感谢丁加勇教授，让我们将20多年前所学的现代汉语语法知识重新回炉，就像遇见多年未见的故人，再次相逢依然是那样亲切！因为人教版教材改版，因为考试不考语法，忽略它们已数载。近年来，语文新课程标准，部编本均要求中学语文教学重拾语法教学，今天上午丁教授深入浅出的讲解，例证翔实的分析，激情洋溢的倾囊相授，对于一线中学语文老师的我们来说真是一场及时雨。

岂止简单的回炉，更有经历烈火与捶打的淬炼，感谢张良田教授，让我们的视野从国内放之国际，从高考作文题的任务驱动型作文的写作指导，审视、倒逼初中作文教学。

从我个人而言，反思自己，过去20多年的作文教学，训练学生的审题立意，写作语言，写作技法，都付出过很多努力，做过很多尝试和研究，而对于逻辑思维和写作思路的训练，对于受众意识的培养，是否缺失？学习，反思之后，希望自己仍然年轻，重获新生。

闫治宇老师:

“教然后知困，学然后知不足。”随着培训地推进，我的这种感受越来越强烈了。

今天丁加勇教授结合生活和教学中活生生的的例子，用诙谐睿智的语言深入浅出地向我们讲述了现代汉语的语法现象，让我们见识了汉语的博大精深及其独特的魅力。像“有"和"是"这些我们平常并不在意的普通字眼，却有着表达部分与整体的区别。又如“如果…那么…"、“只有…才…"等常见关联词还包含着复杂的逻辑关系……很多都是我们不曾考虑或很少考虑过的问题。

学海无涯，学无止境。丁教授这种认真严谨治学的精神让我们叹服，让我们敬佩，更值得我们学习!

　　岳麓语文人，心醉于文学，情深于教育，加之方家导航，相信一切将美，万象将深！