海通乡团堽中心小学马永振同志参评濮阳县教育局“最美教育人”材料

阳光明媚的样子

<h3>濮阳县教育局“最美教育人”文件</h3> <h3> 马永振先进材料</h3><h3> 团堽中心小学&nbsp;马永振 &nbsp;13461646859</h3><h3><br></h3><h3> 从教18年担任班主任工作也十多年了,我一直坚守在教育这片热土上,关爱、尊重、理解每一位学生,与家长开展良好的沟通互助,全心全意培育好每一位学生。喜欢学习,喜欢交流,善于学习别人的好经验、好方法。始终不变的感受就是虽然做班主任很累,但是班主任工作富有挑战性和创造性,更能促进我教师专业发展。为了这份沉重的责任,我经常理性地思考怎样才能做好班主任工作呢?这些年我热衷于根据不同班级的特点追求创新的班级管理方式,积累了一定的班主任工作经验获得认可。</h3><h3> 自2001年师范毕业至今18年,一直在团堽中小学任语文课并担任班主任。个人及所担任班级积极参与学校文明校园、书香校园、内涵发展等诸多学校建设。所担任班级在海通乡教育教学评比中均获好评,个人也多次获得县乡优秀教师、优秀班主任;并在中共濮阳县宣传部、县文明办、教育局、妇联、县教育协会联合举办的“首届濮阳县教育标兵”活动被授予“百佳教师”称号;完成教育部2009“知行中国--中小学班主任培训”并结业;完成了“国培计划(2014)河南省农村中小学骨干教师研修项目”的研修;2016年组织申报县教育局的课题研究:一、“J2016130 农村小学识字教学研究”于2017年6月23日结题;2017年获县“师德先进个人”;2017年8月份参加完成了在濮阳市昆吾小学举办的“班主任高级研修班”培训学习。2016--2017学年获县优秀班主任;2017--2018年获县“文明教师”。2018年8月份参加并完成了为期5天的濮阳县骨干教师在河师大的培训;申请并参加2018年濮阳县教育局县级示范性教师工作坊研修被评为“教师工作坊坊主”;2018年11月被评为“教学标兵”;2018年9月被评为“濮阳县骨干教师”。这些小成绩离专业化教师标准还差不少,我的教育教学管理工作发展空间还需补充。</h3><h3> 随着教育教学改革的发展,班主任专业化发展势在必行。它是全面贯彻党的教育方针政策,全面实现现代化素质教育的根本保障。是学生个性健康和谐发展的动力源泉。更是我的教师人生价值、事业幸福的必由之路。</h3><h3> 我打算从2018年起用三年时间,以研读教师专业化管理工作理论文献;写班级管理日记及班级管理工作反思心得体会、班主任工作经验;做班主任管理工作小课题研究;加入班主任工作研修团队研修;积极参加乡镇、县市、省组织的各类培训及比赛等模式。通过以上途径完成濮阳县市级的“骨干、杰出、卓越”班主任的梯级成长,达成班主任的四个目标。</h3><h3> 一、审视认知水平,做善于终身学习的学习科研型教师</h3><h3> 知识贫乏、腹中空空的班主任很难使学生信服,学识渊博、文化底蕴丰富的班主任才能获得学生由衷的敬佩和信服。要想从繁重的班级工作中解脱出来,班主任要有明确的专业追求,使自己既成为能满足学生知识学习需要的科任教师,又成为有现代科学管理思想与理论指导的班主任;使自己既成为学生心目中的知识权威,又成为班级中的管理权威。要达到这一目标,只有做到“自己再累也要读书,工作再忙也莫忘读书,收入再少也要买书,住处再挤也要藏书。”中小学班主任的学习不能是短期行为,而必须养成良好的学习习惯,进行终身学习。</h3><h3> 二、直面动机状态,做善于正面感受的快乐型教师</h3><h3> 班主任是特殊的管理者,其“教师的角色和管理者的角色又常常是融合在一起的,在管理中实施着教育,在教育中实施着管理”。快乐来自了解学生。班主任需要明确,全班学生发展总目标是相同的,但个体发展却存在差异性和特殊性,要让每个学生在其可能的发展空间内获得最快更好的发展,并不断扩展和提升他们的发展空间。快乐来自对学生的爱,没有对学生的爱,任何教育技巧和管理方法都显得苍白无力。如果中小学班主任能够真正了解和热爱学生,就一定会从班主任工作中获得更多的、前所未有的幸福感,从而享受到工作的快乐。</h3><h3> 三、反思行为特征,做善于改革创新的智慧型教师</h3><h3> 教师要改变疏于思考、懒于变化的程式化班级管理作风,对习以为常的班级管理过程、管理方法应持怀疑与批判的态度,从不同的角度、以不同的心态去反思,班主任要经常从繁杂的班级管理中,全面梳理自己的工作,认真进行反思,做一个勇于改革创新的智慧型班主任。通过“观察—反思—研究—改革”的路径,在深入了解班级的基础上,科学规划班级发展,制定适合班情的教育与管理方案,确定实施方案的途径与程序,有步骤地开展班级管理工作,不断提炼班主任工作经验,使班级管理突破常规,有所创新,富有成效和特色,提升班集体建设实践的合理性,提高班级管理水平。</h3><h3> 四、正视个体心理,做善于自我调控的平和型教师</h3><h3> 一个不善于控制心理的教师,即使道德素质再高,管理能力再强,管理方法再新,也不能算是一位称职的班主任。我和学生朝夕相处,他们的心理特征已不只是个人的“私事”,而是一种广泛影响他人的“公事”,是一种重要的教育要素。</h3><h3>&nbsp; 教师自主发展的研修行动中最重要的是学习,只有不断地学习才能进步,在学习中实践,边学习边实践,才能应对教育生活中的难题和矛盾,在应对后要及时进行反思,在反思中总结经验和教训,不断调整,从而再反思再总结再实践,这样才能不断进步。此时的教育教学的工作看似平淡无奇,其实我们已经处于螺旋式的上升了,站在另一个高度和境界了,我追求的正是这样的境界。</h3><h3> 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我会牢记最好的教育是自我的教育,最好的发展是自主发展,力争成长为一名学习型、智慧型、创新型、专家型的新时代教师。</h3><h3>&nbsp;</h3> <h3>小小成绩</h3> <h3>参加县示范性教师工作坊活动剪影</h3> <h3>我的教育教学活动印迹</h3> <h3>参加濮阳市“立德树人与全国班主任专业养养提升高峰论坛”跟常作印老师合影留念</h3><h3>参加第十六届“黄河之声”跟李庆明老师合影</h3><h3>2018暑假期间参加新乡河师大“濮阳县骨干教师”培训班学习,跟候新杰教授、常作印老师,卜彩丽教授合影留念。</h3> <h3>学校工作点滴</h3> <h3>我愿努力争做濮阳县“最美教育人”。</h3>