只讲“努力”、“奋斗”，你会将孩子培养成为“老黄牛”式的庸才

谱情如歌

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        我们家长，包括学校老师教育孩子，是否总在给孩子强调“努力”、“奋斗”。当然，我们日常教育自己的时候，也会握紧拳头，暗暗告诉自己：要“努力”、“奋斗”。因为在当今全社会都在讲“努力”、“奋斗”的氛围下，你不论走在街上、拿起手机、打开电脑还是与人交流，无处不讲“努力”和“奋斗”的故事，谁都知道：“你努力了，不一定行；你不努力，就一定不行。”

        所以我们在教育孩子的时候，对社会、时代形式早有预判，无休止地用“努力”、“奋斗”对孩子轮番轰炸。你必须努力！你必须奋斗！似乎只有放下玩耍、打游戏、看电影电视等一切娱乐活动，时刻捧起书本才是老师和家长们愿意看到的样子，只有这样才能换取孩子想要的人生。

        可我们有没有想过，仅靠努力、奋斗就一定能得到你想要的东西吗？说到这里就有人会哑然失笑，不努力、不奋斗，就一定什么也得不到，除非你是什么官二代、星二代、款二代之类的“二代”，或者是靠脸吃饭的“二爷”、“二奶”，如若不然还是乖乖埋下头“努力”、“奋斗”吧。

        当有人哑然失笑的时候，我也在笑。我笑有些人只知其一，不知其二，照这样的思路下去，培养出来的孩子不是庸才才怪呢，就算孩子将来能拿到高学历，也是高学历的庸才，在创造和创新的路上走不了多远。他们顶多是社会、公司、单位里的“老黄牛”，碌碌无为一生罢了。

        大家一定要明确，我讲这些，并不是全盘否认了“努力”、“奋斗”的价值，而是想告诉大家，教育孩子，包括我们自己，仅靠“努力”和“奋斗”是远远不够的。要教会孩子懂得思考，建立自己的思维方式，以正确的思维指导有策略地努力、奋斗。我们都听过“南辕北辙”的故事吧，一开始方向错了，你越是努力，你就离目标越远。教育孩子也是同样的道理，只一味强调“努力”和“奋斗”，没有学会思考，没有策略思维，最终只是事倍功半的效果，我们最终培养出来的只是一群“老黄牛”式的庸才而已。

        人都是有惰性的，很多人都会浅表性地认为，驱除惰性的最有效的方式就是不断催促努力、奋斗，而不曾想到人还会对依赖感到舒适。也就是说努力、奋斗可以，但最好还是能依赖别人的指示，不论这个指示是来自己于家长、领导还是书本。反过来，在不能依赖外界“指明方向”的时候就会盲目、毫无头绪，努力、奋斗也就不知从何做起。所以人们都习惯于依赖别人的指示，而不会通过思考，用自己的思维指导自己去创造性地努力、奋斗，更何况我们的孩子，更容易习惯于等待来自学校、老师、家长们的指示。而恰好，大家都喜欢给孩子指示，让他们按照自己的指示去努力、奋斗。

       可老师、家长们的指示一定就没有问题吗？当然有，而且还挺多。老师、家长们对孩子的指示大多都来自于自己的生活和社会经验，通常都是由浅表性的、条件反射式的思考所产生的。就如牛顿发现“万有引力”这个事例，假如我们任何一个人坐在树下，被苹果砸中了头，大多数人的第一反应会是感到头疼而去捂住头部，进而思考如何才能不会二次受到疼痛，稍有思想一些的人会忍住疼痛，想到怎么样才能摘到更多苹果，有深度的思考就会想到果园、果农、销售，很少有人会想到“苹果为什么会掉下来，而不是掉到天上去。”所以，我们以这样的思维方式去指导孩子努力、奋斗，非但使孩子产生了惯性思维，而且禁锢了孩子的思想，其结果可想而知，以后还有谁能像牛顿一样发现“万有引力”。

        更何况，老师、家长们对孩子的指示本身就算是通过深度思考得来的，一点问题也没有，那也只能是自己的，与孩子自己独立思考后再去努力、奋斗并没有半点关系，反而会让孩子产生依赖心理，成为孩子成长、成才路上最大的杀手。这样培养出来的人才也就毫无创造力可言，因为他们早已在老师、家长的指示中失去了主观能动性，形成了依赖思维，你说什么他就能做什么，而且会做得很好、很完美，但绝对不会把“1”做成“1.2”或更多。这也就是我国的孩子在世界级比赛中，表现完美却创新不足，有团体优势而缺个体竞争力的原因所在。

        因此，在教育孩子的时候要放开手让孩子在独立思考下去“努力”、“奋斗”，而不是按照我们的指示盲目地去干，把孩子变成我们眼中所谓“听话的”“好”孩子。同时，我们也不要担心放开手会使孩子特立独行，鲁迅说过“猛兽永远独行，牛羊才成群结队”，只要在孩子的学习和生活中，他自己的思想能起主导作用，他就会克服依赖，放弃得过且过的学习态度，就不会成为只会“努力”、“奋斗”而不会思考、创新的庸才。