<h3> 快来围观啦！临近期末，济南育秀中学小学部数学学科的教学锦鲤大餐来了！<br></h3> <h3> 如何让枯燥、抽象、冰冷的数学知识变得生动、形象有温度呢？如何让进步小学的学生保持对数学学习的兴趣与好奇呢？董一蓁老师基于这样的思考，从低段学生喜欢的绘本，丰富学生的学习体验，为数学精密的数学知识体系“骨”增添了有营养且有吸引力。<br></h3> <h3> 苏霍姆林斯基说过：“图画是发展创造性思维和想象力的手段之一”，是通往逻辑思维认识的道路上不可缺少的阶梯。</h3> <h3> 高霞老师的“画一画，让数学更精彩”，让操作和想象交织前行，引导学生在画中学，在学中画，体悟数学原来这么简单、这么有趣。</h3> <h3> 思维是从动作开始的，张娟老师注重学生的动手操作活动，在动手实践中理解算理，发展学生的符号意识，鼓励算法多样化，发展学生的创新能力。</h3> <h3> 张波老师和冯晓伟老师从如何整理错题、哪些错题需要整理、如何利用错题本，引导学生在容错中反思、在融错提升思维、在荣错中激发兴趣。<br></h3> <h3> 刘晶老师的《小学生利用思维导图进行复习整理的追踪研究》，让我们青年教师和新教师看到了她的认真和坚持。她重点给我们分享了低学段教学绘制思维导图的方法与步骤，利用“小老师讲堂”和“思维导图评比赛”激发学生学习和绘制兴趣，让我们耳目一新。<br></h3> <h3> 刘晓斌老师注重学生的思维能力训练，每个单元都利用思维导图进行知识整合与提升，从而对所学知识形成完整的认知结构。</h3> <h3> 其实，真正精彩的课堂不是异口同声的课堂，而是能经常听到不同声音的课堂，因为学生在这里不仅仅收获的是知识，更重要的是他们思维品质得到锻炼和提升<br></h3> <h3> 张元元老师从小组合作出发，让学生在合作、互动、辩理中生成，抓准时机，绽放精彩！<br></h3> <h3> 任远老师主张让学生“把思维说出来”，激励学生“敢说”，引导学生“多说”，指导学生“学严”，使学生能用完整的数学语言在表达互动中激发与碰撞思维火花，培养学生严谨求学的态度。</h3> <h3> <br></h3> <h3> <br></h3> <h3> 张红老师结合自己的教学，从“小心灵悟数学”“小嘴巴说数学”“小眼睛看数学”“小巧手做数学”学生喜欢的板块，将数学学习走进学生生活，探索多种途径，渗透数学文化模式学生能力得以发挥，体验得以延续，思维过程得以提升。<br></h3> <h3> 刘晓斌老师鼓励学生尝试撰写数学日记，记录数学与生活的点点滴滴。<br></h3> <h3> 同时，刘老师适机选择合适的课题，开展数学研究，撰写研究报告，培养了学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强了研究意识，提高了研究能力。</h3> <h3> 分享，记录，反思 ……我们一直在学习的路上</h3> <h3> 新教师也分享了自己一学期以来的教学心得，有苦恼，有学习，有探索，有进步，有反思，看到了她们努力与付出，感受到了她们的认真与好学，赢得了我校优秀教师的一致好评！</h3>