中二班幼儿巧收纳

化身一条固执的鱼🐟

幼儿

安琪

收纳

绘本

小猪

图书

阅读

画面

狐狸

内容

一、研究背景

现在,区角活动已经成为孩子们最喜欢的游戏活动之一。每到区角活动时间里,孩子们都会兴致勃勃的走进最喜欢的一个区角中,在阅读区中随着课程游戏化中图书材料的越来越丰富，那么与幼儿整理与收纳成为一个很好的话题，对于如何在阅读区培养幼儿良好的整理与收纳是一个很好的课程话题，之前对于如何培养幼儿良好的整理与收纳我们在家庭里已经涉及过，但是没有普及到我们的阅读区，那么如何让小朋友快速的找到相应的图书，以及看完如何放到原位，培养幼儿的良好的整理与收纳的习惯

二、研究过程（第一次观察）没有标记系统

案例一：

区域游戏开始了，安琪选择了阅读区，翻开绘本《我的幸运的一天》拿出绘本问：“老师这只狐狸在干吗呀？”我说：“我也不知道啊，你可以打开绘本自己去寻找啊”安琪一页一页翻书，看的非常认真，安琪一边看一边自言自语说：“一只狐狸她在找午餐，老师好像有人在敲门，狐狸想吃小猪，小猪尖叫，放开我，放我走，小狐狸帮助小猪在按摩。”“老师，你说狐狸会吃了小猪？过了一会安琪跑过来和我说：“老师我看完了，最后小猪跑掉了，我好担心小猪会被狐狸吃掉”随后安琪就把绘本的放到旁边的绘本架子上，跑开了，并没有把书放在原位，当时我们还没有在阅读区做上相应的标志。

在幼儿的活动中体现了1、《指南》中指出中班幼儿应该能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，在此次阅读活动中，琪琪能有目的有重点地去观察画面，并小声讲出图片的内容。在看书的过程中，他们基本上都是交流与图书有关的内容，没有频繁换书，能坚持将自己的图书从头一直看到最后。

2、《指南》中还指出中班幼儿喜欢与他人一起讨论图书和故事有关的内容

在10分钟左右的观察时间中，幼儿一直仔细观察画面，围绕画面内容一页一页翻看，一起讨论书中内容，并将自己在阅读中的发现，体会和想法与同伴交流。

3、《指南》目标三具有初步的阅读理解能力，作为这个方面的目标达成度不是很高，在阅读活动中，幼儿一直在讲述图片上的事物，并没有更多的联想，也不能将它编成一个完整的故事。

案例二：（第二次观察）在图书上做出相应的标记后

我们在阅读区做了形状与形状相同的收纳与整理的，这次今天安琪主动的邀请了她的小伙伴朱雨沫，她说：“沫沫我上次看了一本有趣的绘本我来说给你听吧”沫沫:“好啊”安琪开始和沫沫说绘本的情节沫沫你猜最后

小狐狸吃到小猪了吗？沫沫大声的说：“吃到了”这时候安琪笑的特别大声，我很你说哦。没有哦，这时候沫沫发现了书上有一角，紫色的，圆形的的标志，安琪你知道这个是什么吗？安琪说：“这个是我们教室里的标记系统这样我们就可以很快地找到自己的书本”我们看完以后木头上老师也贴上了一样的圆形，颜色也是一样的我们看完就可以把书放回到原来的位置。

在幼儿的活动中体现了《指南》中指出中班幼儿应该能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，在此次阅读活动中，琪琪能有目的有重点地去观察画面，并小声讲出图片的内容。在看书的过程中，他们基本上都是交流与图书有关的内容，没有频繁换书，能坚持将自己的图书从头一直看到最后。

《指南》中还指出中班幼儿喜欢与他人一起讨论图书和故事有关的内容在10分钟左右的观察时间中，幼儿一直仔细观察画面，围绕画面内容一页一页翻看，一起讨论书中内容，并将自己在阅读中的发现，体会和想法与同伴交流

三、研究后续

1、3~6岁的幼儿要利用图形，颜色一些标记系统帮助他们养成良好的习惯，同、。时也可以在阅读区加入一些图加文的形式帮助幼儿能够快速地找到相应的图书，养成良好的整理与收纳的好习惯。

2、后期引导幼儿参与到整理与收纳区域的各个环节中

3、提供提示性的环境，或隐性环境中发挥环境是第二任老师的作用，培养幼儿良好的整理和收纳的良好的习惯。