昆明学院人文学院2017级小学教育全科二班工作室会议简报（第一期）

小蕾子

良师为友，笃志前行

——2017级小学教育全科二班语文、数学工作室首次交流会议

2019年1月16日

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2019年1月16日19:00，昆明学院人文学院2017级小学教育全科二班有幸邀请到校外辅导员何金莲老师为我们的语文、数学工作室共22名成员进行小学教材梳理工作指导。

Part 1

会议开始，我们先简单交流了本次工作的设想，工作室的发展方向和意义。

Part 2

会议进入正题，何金莲老师首先针对数学工作室的主要任务进行工作指导。何老师以自身多年的教学经验为我们提出了十分宝贵的建议:

数学

一、数学教材的梳理分板块进行:

数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等，每人负责一个板块的教材梳理。从一年级至六年级螺旋式上升的整理，目的是精准掌握各个板块的知识点在各个学段所要掌握的“度”，教师能够很好的分析学困生的知识断层出现在哪部分、哪个学段、如何弥补跟进等。

二、数学教材梳理应关注例题，着重分析例题:

例题承载着重要的数学信息，昭示着主要的教学内容，关注例题能够快速、准确的把握教学内容，为教学打下坚实基础。

三、数学教材梳理工作应首先统一标准，做到规范化、一体化。

语文

一、语文教材的梳理分学段进行，以单元为主线:

语文教材不同于数学教材，无法按照板块进行，因此提倡分学段进行，以单元为主线。

二、语文教材梳理应关注课后习题与生字:

课后练习蕴含着深刻的语文知识——语文要素；对课后练习的分析主要目的是精准把握本篇课文承担的主要任务、教学的主要方向以及学生需要达到的主要目标等，因此课后练习是重点；生字的分析包括对笔画、笔顺、笔画变形等的把握，以及一些汉字书写的基本规律总结等。

三、语文教材梳理工作应首先统一标准，做到规范化、一体化。

Part 3

会议期间，大家互相交流探讨，气氛活跃温馨，主要目的就是为搞好教育工作献计献策，互相学习。

本次交流会是全科二班语文、数学工作室成立后举行的第一次小型会议，规模虽小，收获颇丰，感谢何金莲老师的热心指导和经验分享，相信在何老师及王寒老师的带领和支持下，工作室的运行将有声有色，有所成绩！

具体的工作成果请大家继续关注后期报道！

编辑:张蕾

审核:王寒老师

2019年1月16日