《谁拿走了孩子的幸福》片段

长弓盖谷

     

         在《谁拿走了孩子的幸福》ー书中，李跃儿描述了她的一段痛彻心扉的经历：我曾经是一位糟糕的母亲，不懂儿童的世界，不懂教育，因而与学校的老师一起对儿子实行折磨......

        记得有一次，因儿子没做作业而且还撒了谎，被老师告状，我挨了老师的训，回来问他为

什么不好好学习，为什么不做作业，怎么问他都不吭声。我跟先生一起把儿子赶出家门，说不要他了。儿子两手死死拉着门把手，我们两人一个拉，一个抠他的手，直到把他推到门外为止。到现在我脑海里还在时不时地浮现出儿子当时绝望的眼神。

        我的儿子先天身体就不太好，6岁时就像4岁的孩子一样。儿子从上幼儿园起老师就开始告状，说他上课不听讲，自己不穿衣服。其实那时儿子正是到了执拗敏感期，我们不知道，不懂，就折磨他……

        后来又一次，幼儿园老师说我儿子上课不看黑板，怎么说也不听，让我到医院检查一下，看看是不是脑子有问题。我绝望得不得了，骑车子回家差一点让汽车撞了。回到家抓住他的胳膊边摇边喊，问他为什么上课不看黑板，他说老师不让动糖。现在想起来那个老师太差了，地她根本不懂得儿童的特点。幼儿园午睡起来要发吃的，那天发了两块糖，平时在家里我们一般不让孩子吃糖，怕吃坏了牙，所以他觉得糖很珍贵。这个老师呢，不让孩子吃完糖了再上课，而是让孩子上完课后再吃糖，还不让动糖。3岁半的孩子哪能忍得住呢？幼儿园桌子并不像学校那样摆着，要是儿子看黑板，桌子就在他的身子背后，这样，说不定听完课后他的糖会被其他孩子拿走了。既然老师不让动，他就用眼睛盯着。这其实是一种智慧的表现，当时我意识不到，还打他。

        上小学后，老师告状告得更厉害了。回家后，我则对儿子大喊大叫，完全按自己无知的方式教育他。我的柔情是以钢铁一样的形式显示出来的，我以为这样就能把儿子教育得很优秀，没想到却把儿子折磨成了小木头人。在对待儿子的问题上，先生的做法更是过分，动辄打骂，还进行精神折磨。几子对他一点感情也没有了。可是，先生一次办案的经历改变了我们的做法。于是我们决定让他在13岁时，休学一年，调整好了再上学。

        具体怎么做呢？就是让他返回童年。因为我们是从3岁开始折磨他的，所以就让他返回到那个时期。就像穿越了精神的时空道，到达他受伤的那个阶段。然后一步步回到现在的年龄。那段时间我俩腾出时间专门和孩子一起交流，一起疯玩，一起打闹，孩子的需要都满足他，给他充分的自由与尊重，他一下子幸福得不得了。一个13岁的孩子，也算半个大小伙子了，竟然开始喜欢婴儿的玩具，看婴儿的书籍，撒娇撒得满地乱爬，嘴里发出奇奇怪怪的声音。我们让他用体觉、味觉、口觉、手的触摸、脚的探索等，自由地体验。遺憾的是，由于时间太短，一年后再上学时他只恢复到10岁左右的状态…

        重新上学后，先生也开始了养儿子的行动，前后大概三四个月什么也不做。儿子从学校回来就跟他一道玩，聊天。儿子一去学校，他就把这些事记录下来。他记的时候事无巨细，一边记一遍反思，常常记录到半夜，最长一次记到凌晨4点多钟。那些天，他每天早展爬起来给儿子做早餐。吃完早餐，他还把儿子送到门口，拥抱告别。儿子娇娇地把脚后跟倒着假装不会走路，一摇一摆地下楼，下到一半还要再喊一声，他的爸爸在上面等着，这时候也回应一声。有时候，他干脆送儿子到楼下或者小区门ロ，再送过马路。有一次儿子走出好远了，他喊儿子，儿子没听见，放学回来后他就把这事告诉儿子。结果第二天，送到小区门口时儿子故意慢慢走路，故意不掉脸，准备爸爸喊了之后好掉过脸来。过了马路，先生喊了一声他的名字，儿子赶忙掉过脸来看了一眼，便撒腿向学校跑去……驯养不光是跟儿子玩，这个驯养有很多内容，比如每天的创意比赛，一起读书、讨论，谈论儿子喜欢的话题，等等……终于，他们成了铁哥们。