<h3> 为整治“小学化”教育环境，我园按规定为幼儿创设多种活动区域，提供多种玩教具、游戏材料和图书等，并合理利用室内环境，创设多样的区域活动空间，丰富游戏资源，满足了幼儿开展游戏活动的基本需求。</h3><h3> 2019年1月17日－1月18日，我园全体教师在武秀英园长的带领下，观摩了本园各班的室内常规区域活动开展情况。</h3> <h3> 一、理论篇</h3> <h3> 区域活动是以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些活动区，让幼儿自由选择活动区，在其中通过与活动材料、同伴等积极互动，获得个性化的学习与发展。</h3><h3> 首先我们组织教师学习区域活动的理论知识，转换思想和理念，做好基础工作。</h3> <h3> 二、实践篇</h3> <h3> 常规区域的开展</h3> <h3> 各班教师对本班区域活动的设置情况进行讲解。</h3> <h3>幼儿井然有序地取卡进区</h3> <h3>取材料</h3> <h3>阅读区</h3> <h3>美工区</h3> <h3>益智区</h3> <h3>建构区</h3> <h3>长长的毛毛虫</h3> <h3>城堡围墙建构中</h3> <h3>角色区</h3> <h3>购年货</h3> <h3>付款</h3> <h3>剥蒜、捣蒜……</h3> <h3>制作工具</h3> <h3>收材料</h3> <h3> 区域活动后，教师针对幼儿的活动情况分析和评价。</h3> <h3> 三、总结篇</h3> <h3> 观摩活动结束后，园领导和教师一起针对本次活动进行研讨，研讨内容有:</h3><h3>一、区域的设置。</h3><h3>二、材料的投放。</h3><h3>三、教师的观察与介入。</h3><h3>四、幼儿发展目标。</h3><h3>五、教师的评价。</h3><h3>六、分享亮点。</h3><h3>七、总结与反思。</h3> <h3>活动记录</h3> <h3> 四、后记剪影</h3> <h3>富有创意的区域名称</h3> <h3>教师利用废旧材料精心制作的玩教具。</h3> <h3>蛋托拼搭</h3> <h3>图形找家</h3> <h3>数字指环</h3> <h3>喂小动物</h3> <h3>点数盒</h3> <h3>套圈游戏</h3> <h3>图形拼一拼</h3> <h3>点数鸡蛋</h3> <h3>小球跳回家</h3> <h3>超级计算器</h3> <h3>投篮</h3> <h3>打地鼠</h3> <h3>迷宫</h3> <h3>废旧笔盒改变的建构材料</h3> <h3>整个区域都是幼儿自制完成的游戏材料。</h3> <h3>教师自制的创意书袋</h3> <h3>家长给区域制作的温馨饰品和抽纸盒。</h3> <h3> 拾起昨日穗 ， 为求来年果。通过观摩活动，我园教师更加清晰的认识到自己在区域活动中的角色，只有在实践中通过不断地摸索、总结、研究、反思，才能让幼儿在区域活动中学到更多的知识，达到更好的发展。</h3>