To-learn-is-to-experience--记录布莱顿大学学习之行

妍

　　How time flies!转眼间两周就过去了，想好好梳理这两周的所学所思所想。上个周末来到了具有深厚历史文化底蕴的伦敦，这次伦敦之行只能说是伦敦印象之行，London eye,Buckingham Palace,British museum,House of parliament,Big ben,Westerminster Abby,London bridge这些伦敦标志性建筑物从教科书中走出来了，但它的历史文化我还需要更多时间去了解去探索。

　　借用导游的话:It's gorgeous!，它有着大气宏伟的建筑风格，也有着小资的田园小镇风格。伦敦市中心也是和平爱好者的象征。

　　就像导游Jerry所说，他们热爱骑士这些传统文化，他们缅怀保家卫国的战士，但他们不想要战争，他们热爱和平。

　　白金汉宫前面站岗的士兵和富有英格兰风情的音乐。

　　让人流连忘返的Lewes Town.那古旧的建在易守难攻的高地上的城堡见证了历史的兴衰。夕阳西下之时的古城煲让我这个游子有种枯藤老树昏鸦，夕阳西下，断肠人在天涯的感觉。

　　带给自己更多启发的是老师们精心准备的课堂。在国内教学时老师们常常对如何教学单词感到困惑，Theresa向我们展示了其实单词是可以通过多种方式来教授：synonyms,antonyms,demonstration,drawing,realia,pictures,cline等等。风趣幽默的Alisa通过向我们展示如何通过"Eliciting"来引导学生学习单词，句型和获取话题信息，在平常的教学中我们如何能更好地通过问问题、给予反馈或者头脑风暴活动来引导学生发现答案这也是值得思考的一个问题。

　　Gary引导我们理解语言的function，要根据不同的情境以及不同的对象来确定你使用的语言。他认为学生是要给机会犯错的，因为犯错也是学习的一个过程，这与国内有很大的不同，国内总是害怕学生出错。Gary倡导我们在课堂上应该80%的时间学生说，20%的时间老师说，学生应该是课堂的主体，老师是引导者，帮组启发学生，我们不能太急着把答案告诉学生，给学生点时间让他们自己去探索。国内提倡学生做笔记，“好记性不如烂笔头”。Gary提倡不做笔记，因为记笔记就意味着忘记，课堂上更多的是理解、消化、吸收和运用。

　　Terasha教我们善于利用body language来完善课堂教学，特别是辅助指令清晰、起到很大的作用。Theresa强调给学生的指令一定要清晰简单，特别在发出指令后可利用ICQS(Instruction Checking Questions)来检测学生有没有明白你的指令。她还从“learner，texts，realia,visuals,technology"五个方面引导我们如何在课堂上利用这些资源，并通过颁发实物，分组让我们利用实物来进行片段教学，这也能很好地反映你是否能很好的利用手中资源达到你的教学目标。Therasha还利用Vedio、图片、问题、实物等资源让我们一起做group work去体验感受英国文化。

　　Gary、Alisa通过创造情境让我们理解虚拟语气，I wish的虚拟语气不是表未来，是表过去和表达改变现状的愿望，是表过去 wish I could...;I wish I would...是有区别的，I wish I could是注重能力，I wish I would侧重改变现状。

　　参加了学校组织的social program，目的是练习口语，迷你高尔夫⛳️，觉得还是要团队出动才好玩。

　　长夜漫漫，唯有读书。没想到短短的两周竟然能读完两本薄薄的全英文小说。

来这这之后在China town吃了一顿自助餐，在聚湘缘吃了一顿火锅，那是我最饱的两餐。再发几张火锅图片来表达我对家的思念。

　　身体和灵魂总要有一个在路上，所幸的是现在两者都在路上，不忘初心，继续前行。