<h3 style="text-align: center; ">主题缘起</h3><h3>主题名称：畲乡的菇 </h3><h3>主题来源：“畲乡韵”园本特色课程</h3><h3>主题实施对象：中一班</h3> <h3> 十月以来，在《畲乡韵》主题活动的实施过程中，我园的老师们基于“幼儿为本，幼儿是学习的主体”的儿童观与教育观，以幼儿的兴趣点与发展的增长点为转移，追随幼儿的脚步，让幼儿在真正的直接感知、实际操作、亲身体验中自我构建认知图、学习网，和畲乡景宁碰撞出许多意料之外的美妙故事。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>顾前——主题实施前</b></font></h1> <h3>资源解读</h3> <h3>儿童解读</h3><h3>我们的孩子对菇有多少的经验呢？</h3> <h3> 老师的思考：从孩子们的话语中我们可以看出孩子对香菇是熟悉的，对它的外部特征味道等是了解的，但对于香菇的生长环境、习性等等这些他们是不了解的，基于这样的分析我们进行了一个主题预设。<br></h3> <h3>主题预设</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>瞻中——主题实施中</b></font></h1> <h3>追随兴趣，内容适调</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>基于兴趣 修改内容
在香菇的这个歌主题开展中，我们发现孩子的兴趣点并没有在我们预设的点上，而是在黑黑白白的香菇筒上。于是我们对之前预设的主题进行了调整。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>在菇类大聚会里边也进行了调整，一次餐后散步中，孩子们来到了小树林，突然有个孩子兴奋的喊道这里有蘑菇，立即吸引了好多孩子的围观，三三两两的围在一起讨论着，有几个孩子说：这个蘑菇能不能吃啊？我妈妈说外面的蘑菇不能吃？蘑菇有毒吗？......
我们在主题中加入了科学活动“辨别毒蘑菇的方法”<br></h3> <h3>实践探究 享受过程</h3> <h3> 主题开展前让孩子们利用国庆长假的时间，开展了一次亲子大探访“参观香菇棚”活动，让孩子走进菇棚，与菇农和香菇来个亲密大接触。<br></h3> <h3> 在开展《香菇》小主题活动时，孩子们像个好奇宝宝一样满满的为什么？这是什么？孩子们的疑惑主要集中在<br></h3> <h3> 最后大家一致同意让依伊的爸爸来班里为大家解答。于是，10月17日，终于迎来了幼儿满心期待的《香菇筒的秘密》的家长助教活动。<br></h3> <h3>区角延展 推进探索</h3><h3> 在开展主题的同时，在区角我们也根据主题的推进投入相应的材料供幼儿操作，从而促进幼儿个别化学习。<br></h3> <h3>植物角小故事（一）——什么时候喷水</h3> <h3> 在主题开展的同时，我们还在班级走廊上开设了植物角——我种的菇。在刚开始种植的时候，对于种植需要注意的事情，孩子们又有了很多疑惑。</h3> <h3> 最终在讨论和查阅相关资料中孩子们得知：早晚需要喷水，喷水的量：只要纸巾上或者泥土都喷湿了就可以不宜过多。同时孩子们还商量制作了记录表并由老师把它制作成记录本装订成册。<br></h3> <h3>植物角小故事（二）——周末谁来照顾菇宝宝</h3> <h3>植物角小故事（三）——暖棚搭建 护菇生长</h3> <h3> 12月一天的餐后活动，孩子们在走廊上照顾菇，由于我们的植物角设置在走廊上，而走廊四周通透不围风，冷风一阵阵的吹来孩子们一阵哆嗦好冷啊，两个孩子在窃窃私语：“这些菇会不会冷啊？”其他孩子听到后也说“它们会被冻死的，你看它们都不长菇了，我的都好久没长了。”越来越多的孩子参与到了这个话题中你一言我一语的说着，但始终找不到解决的方法<br></h3> <h3> 于是在下午起床后老师组织孩子们对中午发现的问题进行了讨论——这么冷菇宝宝们怕冷怎么办？“可以把它拿到教室里来”“放哪里呢，教室里好像放不下了”“可以给她一个热水袋捂着”“给她穿件衣服”“给它盖上被子”“给它搭个房子”......
最后搭房子的想法得到了大家的认同，问题又来了，“用什么材料搭”“怎么搭”有的说“用卡普拉搭”“有的说用积木搭”“用垫子搭”“用木棍和塑料”“可以用架子搭”......<br></h3> <h3>组建团队 寻找材料</h3><h3> 材料从哪儿搜集呢？通过讨论，大家找到了解决问题的方法：回家和爸爸妈妈一起搜集制作材料、去幼儿园各个地方收集……
小朋友们自发的分成两队，并通过自主报名和民主推荐的方式确定了两位小队长。让我们一起来看看他们找到的材料吧
孩子们在幼儿园的地下室和一楼活动室以及走廊分别找到了一个铝合金架，小木屋，方形攀爬架，还有篮球球架。</h3> <h3></h3><h3> 材料找到了哪个更合适呢？孩子说我们去试试吧， 首先孩子们试了铝合金架子一试发现架子太矮了不方便淘汰，接着试攀爬架孩子们都说太小了不方便淘汰，再来看看小木屋，大部分孩子都说小木屋好又大又方便，可是有一个问题怎么把它搬到楼上去呢？最后由于木屋太重太大抬不上楼也被小朋友淘汰了，孩子们有点沮丧试了三个都不行。孩子们抱着最后的希望来到球架前，好多孩子提出疑问：“这个架子缝这么大香菇桶放不住的”梅鑫凯马上说“我去拿个桶来试试”拿来一试放进去刚刚好不大不小，正当孩子们高兴的时候，梓依说：“这个架子没有“屋顶”空空的还是会冷”张鸿彬：“那我们给它造个屋顶吧”于是孩子商量着用什么东西“造屋顶”菓菓说：“可以用门口花棚的塑料布当屋顶”文博说“我家里有这种塑料布，我可以带来。”<br></h3><h3></h3> <h3>最后篮球架得到孩子们的认可</h3> <h3> 就这样我们的菇棚在各方的努力下就红红红火火的建成了。<br></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">思后——主题实施后的反思</font></b></h1><h3><b><font color="#ff8a00"><br></font></b></h3> <h3> 在主题实施以后，我们就进行了反思，在这个过程中孩子得到了什么发展与以往的主题实施相比孩子的发展点又有何不同。<br></h3> <h3> 在这自主、开放的主题实施过程中老师也有了改变和成长<br></h3> <h3> 把自主权交给孩子的同时，这些新的身份让我和孩子们的距离更近了，而我们课程和班级环境是老师和孩子共同构建的，环境中处处是孩子探究的痕迹，我也不在为环境布置烦恼，也让我的工作更加顺利,更加轻松
探究无止，我们的故事还在继续......敬请期待！<br></h3>