<h3>“千班万人”全国创意写作联盟“种子教师群”第九期分享会开始了！今天为我们带来分享的是来自湖南的罗利姣老师，她分享的内容是长辫子的老师编写的小学创意写作中二年级第二单元的《诗意雨》。“你那里下雪了吗？”用歌声和大家打招呼的她，和大家一起走上了课堂……<br></h3> <h3>【设计理念】
我一直相信，孩子就是天生的诗人。他们的嘴里常常会脱口而出纯真、美妙的诗意的语言。他们的诗歌灵感来自于春风吹开的花瓣、蝴蝶翅膀扇起的风、蛙声里清凉的月光，以及带着花香的蜜蜂。在孩子的眼里：“萤火虫是一个不小心烧着了短尾巴的小马虎”“太阳是一个永远用不完的红线球”“云是会走动的鞋子”……孩子的世界是多么的神奇！儿童诗的世界又是多么美妙！儿童诗就藏在生活的细枝末节处，需要我们用心去观察、感悟和记载。
<br></h3> <h3>一、导入新课
1．课件出示金子美铃和林焕彰等的绘本诗集，激发兴趣。
2．出示日本伏川玄司的《雨》，教师范读。
雨啊雨，
你想要什么？
从玻璃窗的缝里
伸进手来。
——日.伏川玄司《雨》
3．学生说说自己对雨的感受。
鼓励学生畅所欲言、天马行空。<br></h3> <h3>二、阅读体验馆
1．出示节选的美国的波迪.丹尼斯的《诗意雨》。
2．教师朗读全文，要求学生认真倾听，找出写雨的诗。
3．请生朗读。
4.各抒己见，说雨。<br></h3> <h3> 三、认真倾听、轻叩诗歌大门
1．收集并展示同学们刚说的“连珠妙语”。
尤其注意，与雨有关的时间、地点、感受等等。
2．展示老师课前收集的与雨有关儿童诗。<br></h3> <h3>四、名师点拨台
1．儿童诗来自儿童的生活
2．模仿是童诗写作的开始
3．想象是童诗创作的法宝<br></h3> <h3>第二三课时 延伸创作<br></h3> <h3>一、 学习文本，读悟玩写
1. 学习课文《我是什么》。
2. 重点在课后拓展。
教师抛砖引玉：我是什么？</h3><h3>它还会到哪些地方？
发生了些什么事？
3．小组合作，讨论交流。
4．游戏《猜猜我是谁》。
5．以《猜猜我是谁》为题，写下自己的感悟。<br></h3> <h3>五、涂鸦展示台
1．学生自由创作。
2．写完自己先读一读，看有没有掉字或不通顺的地方。
3．同学互评。
4．教师收集展示。<br></h3> <h3>每个人都在认真聆听着这场雨声，然后发表出自己的心声……</h3> <h3>许多老师开始对写诗跃跃欲试，它们的诗歌就像落在地上溅起的雨花，美丽而生动：</h3> <h3>我丢过一首诗
黄少跃
那天
我念了一首诗
妈妈听了
觉得很好
让我写在本子上
那天
我太懒了
没有记下来
后来
我就把它弄丢了
那天
听过我念这首诗的
风儿
小鸟
阳光
你们好
如果你们还记得我的那首诗
请写下来
寄给我
我会把好吃的糖果
分给你们<br></h3> <h3>我真的很喜欢童诗，我认识长辫子老师，是从读长辫子老师的诗歌开始的，接着就开始了童诗创作，也带着孩子们创作。在今晚的童诗盛宴中，我写下这样一首诗，表达我对童诗的情怀。 种
如果我要往
花盆里
或者
土地里
种点什么
那我就种孩子的话语
我要到世界各地去
收集孩子的可爱的话
这些话就是最好的种子
一种下去
开出一朵朵欢乐的笑
忧伤的大人们哪
愿你们常来采撷<br></h3> <h3>雨水变成新的源泉，滋润着每个人的心田，每天有了新的期待。</h3> <h3>还有新的成员……</h3> <h3>我们拭目以待新的精彩！</h3>