品词句，学表达，教学节段展风采。——省乡村名师周万英工作室有效教研主题活动

周万英工作室

　　2019年1月15日，贵州省小学语文乡村名师周万英工作室在红花岗区第十四小学举行了《省乡村名师工作室有效教研主题及开发研究》的课题开题仪式。并通过教学节段形式开展了“品析关键词句，学习语言表达”有效教研主题活动，工作室近50人参加了本次活动。

　　上午九点，工作室隆重举行了省级课题的开题仪式。活动由工作室助理、红花岗区第十四小学的李静老师主持。

首先，红花岗区教培中心小学语文部主任王川燕老师宣读了课题立项文件。

接着，工作室主持人、红花岗区第十四小学周万英副校长陈述开题报告，开题报告详细阐述了课题研究的意义、理论价值，规划了课题研究的实施步骤、研究方法、研究内容，并对课题组成员进行了分工。

最后，遵义市教师发展中心主任吕立老师（工作室顾问）对课题研究的可行性进行了指导，在要求我们对课题进行充分论证的同时，指出了具体论证的方法。他提倡老师们不仅要提升自己的教学技能，还要有教学研究的意识，从优化模式、精准教研内容、明确教研价值以及实施路径等几个方面做了深入讲解。吕老师特别指出课题研究的落脚点要在课堂，在学生。他的讲话给我们带来了很大的启发，为老师们今后的发展指明了方向。

　 开题报告会结束后，以教学节段形式开展的“品析关键词句，学习语言表达”有效教研主题活动开始了。

本次活动之前大家就知道这次课例展示没有学生参与。老师们疑虑重重：一个学生都没有，三堂课要怎么上呢？这也是大家今天最大的期待，要学习一种新的上课形式——教学节段。

第一节课由红花岗区金鼎山镇中心学校李文敏老师执教，内容是六年级上册略读课文《 金色的脚印》。从她的课堂上我们初步了解到节段教学的形式，即老师在讲课时要假设学生存在，文敏老师声音亲切，如涓涓细流，巧妙设计课堂问答，为我们揭开了节段教学这层神秘的面纱。李老师抓住句中动作和神态描写的词语，通过想象、演示等方法体会人与动物间的深厚感情，让学生在理解词语中学会表达。

第一次听这种形式的课，老师们都觉得新奇，也暗暗佩服这三位老师敢于尝试的勇气。

　 第二节课由红花岗区第十四小学何志强老师执教，教学内容是五年级上册的《七律·长征》。五十多岁的何老师纵使坚守教坛多年，教学经验丰富，也不忘学习，尝试新的东西。以读促悟，短短的四句诗，讲解起来并不轻松，何老师紧紧抓住“远征难、只等闲”，通过“腾细浪、走泥丸、暖、寒”等词语的品析，感受红军战胜艰难险阻的大无畏精神和乐观主义精神。从介绍长征的背景，到讲解长征小故事，让课堂生动活泼起来了，特别抓住我们所在的城市遵义来讲长征，让我们的心底更有一股自信。

　　第三节课由红花岗区南关小学的李梅老师执教，教学内容是二年级上册《我要的是葫芦》。语言活泼，听者有如春风拂面，在这隆隆冬日，倍感温暖。课堂上李老师抓住低段识字写字的重点，将集中识字、随文识字、字理识字等多种方法相结合，利用“谢、言”等字的教学，重视了语言表达。注重老师与学生的双边关系，整个课堂十分连贯，时间把控得当，得到了大家的认可。

　　中午就餐时，老师们议论不断，节段教学带给大家太多太多疑虑了，满心期待下午的答疑解惑。

下午，红花岗区教培中心小学语文部王川燕主任（工作室顾问）对这三堂课从教学形式、突破重难点，预设问题、深层关系，品析语言、谋篇布局等几个方面做了精彩点评，提醒我们在上精读课文时，注意关注课后思考题，上略读课文则要关注前面的提示。恰当抓好关键词句的理解和运用，提高学生语言表达能力。

　　接着，原红花岗区教培中心李遵慧老师（工作室特邀专家）结合在凤冈观摩节段教学赛课的实践，从以下五个方面讲解了这种新的教学形式：一、什么是节段教学？二、课时安排。三、内容与形式。四、结构与流程。五、目的与作用。层层剖析，以三位老师的课为蓝本，一一解读。李老师说教学节段这种形式适合于教学讨论、教学竞赛、示范交流等场合，让在座的老师获益匪浅，也终于见到了教学节段的真容。

　　专家和顾问对有效教研主题及开发研究提出了建设性的意见和建议，在今后的活动中，工作室将对识字写字教学、阅读教学和习作教学三个领域中存在的问题与困惑，寻求一个合适的统领点开展课题研究。  

一天满满当当的学习时光就这么结束了。老师们在这次活动中不仅知道了教学节段的展示方法，更是在三节课例中看到，我们平常教学中，如何抓好关键词句的品析，特别是要求会写的字要达到“四会”——会认、会写、会理解、会运用，最终使学生学会用恰当的语言表情达意。

编稿：陈娟

审核：周万英