不懈的追求 执着的探索

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1月15日下午，在我校隆重举行了“山西省教育科学‘十三五’规划课题太原市29中子课题中期汇报”会。非常荣幸的是，山西省特级教师兼太原市教科研中心高中英语教研员孙静老师亲自莅临指导，参会者有29中的校领导梁美虹校长、聂林源主任、太原市30中的贾丽老师和她的团队、太原市20中的白建新老师、太原市29中高燕老师为首的高中英语教师。这既是一次精彩的教研报告，也是一场生动的教学显示，更是一次热烈的教研讨论。

未等开会，先到场的老师们就迫不及待地探讨起来。借着这千载难逢的机会，老师们交流心得，互探教法，梳理困惑。

领导们的探讨

研讨开始。首先，我校校领导梁校长和聂主任对教研做出来充分的肯定和大力的支持，鼓励教师们勇于创新，乐于追求，勤于探索，与时俱进，摸索出一条适合本校学情的实用教学之路。

其次，太原市第30中的贾老师交流了她们承担的课题，大家互相借鉴，取长补短。

从2018年3月以来，她们申报了“批改网对于高中生英语写作纠错”的研究。就如何扎实有效提升学生写作深入细致地研究。她们对批改网这个平台创新应用，基于学生学情，先后开展了“先讲后练”、“互批互改”、“先讲后练”、“利用月考，限时写作”和“同题公开课”等教学活动，通过丰富多样的形式“以研促教”，极大地激发了学生学习“攀比”的热情。她们的方法值得我们借鉴，她们成功的经验值得我们学习。她们也提出一些教学过程中的困惑，我们可以共同研究解决。

之后，我校李彦雯老师汇报了题为《信息技术下“支架式”英语写作实践》”的课题报告。搭乘批改网，我校教师进行了支架式教学理论和词块理论的学习和内化研究，力图以学生现有水平为基础，激发学生的英语学习潜能，改善学生英语学习方法，给他们搭建英语学习进步的阶梯。

我校高一、高二、高三年级都参与了这次的课题实验，参与了“十三五”课题四次同题作文的实践。高一年级的杨红梅老师在机房进行了教学探索，发现机房的现场教学结合信息化手段能最大限度地向学生传递信息。高二年级的安海燕老师对机房教学进行了推进完善，这种面对面的信息化教学让学生都能有效地参与学习，同期的网上批改及时纠正了学生的错误。在教学中，老师启发学生联系课本话题和高考题型，共同归纳话题词块，构建写作框架，为学生今后写作打字良好的基础。同时两位老师都讲了她们的设计思路。

反复研讨，细心探究，多次实践。

接着，杨红梅老师带领高一学生上了一堂别开生面的课题实践的纪实课。

先通过例文展示，引领学生阅读分析，总结出书信的文体框架。在学案的帮助下，学生逐步体会信件的格式，明白信件内容要写什么。

循序渐进的指导，深入浅出的引领。

有了书信框架和内容词块，梳理写作次序，学生终于能够“胸有成竹”地投入写作，写作热情空前高涨。

老师们认真聆听

巡查课堂，及时指导。

老师们纷纷离开座位，观看学生习作，提出建议。

听课老师讨论交流对于课的理解，对于教法学法的见解。

孙静老师对本课给予了充分的肯定。这是一节符合学情，准备充分，环节齐全，稳扎稳打的课，能调动大多数学生动起来学起来求进步在提升。

同时，孙老师也对我们的课和课题提出实用的可操作的建议。首先，词块给学生要适量而有重点。其次，词不离句，句不离文。所给学生的词块，词块框架都要在文中呈现。第三，基础薄弱的学生要逐步完成目标：背模板-默写-
写。

孙老师的话对我们都有莫大的启发。今后，我们将继续完善课题，本着“实”字方针，把课堂做扎实，把课题做实用，把方法做实际。

最后，是梁校长的总结。梁校长把我们的课题内容（支架式教学和词块理论）做了三点一线的比喻：词块中的三点词语、短语和语法是基础点，搭建框架是一线，以此构成稳固的教学模式。并且鼓励所有老师，明确方向，齐心协力在教学教研中继续探索继续进步！

这次研讨让我们深刻意识到，千方百计让学生学起来，重视学生点滴的进步才是教学的真谛。虽然我们也有很多困惑疑难，但我们可以共同直面困难，化解难题。诚如李彦雯老师所言“坚守课堂阵地，坚守做课题的初心，坚持一个平凡又伟大的教师梦！”这是我们每个29中英语老师的心声动力！