如果你的孩子处在1-4年级，千万别错过这篇微信！

王枫

小学一年级到四年级是写作启蒙的黄金时间，一旦这四年没有调顺写作思路，后续要追上就非常困难。

启蒙的作用，就是让孩子知道作文是怎么一回事，不把它当做头痛的事情来对待，就像生活中吃饭睡觉一样普通。其次，要学会一定的观察方法和搜索素材的能力，这不仅是作文学习，更是其他学科学习最重要的方法。

老师绘本作文到底有怎样的不同？又是如何开启孩子作文思路的？听听跟着学习了一学期之后的家长怎么说。

-在班上作文都是优- 

日常写作中速度快了，不害怕写作了，班上作文都是优，主班老师都说我的作文里的细节都描述得很生动。感觉都在眼前一样。

-作文速度明显提高-

上完作文班后，孩子最大的变化是不再怕写作文，写作文速度变快了！有一次学校语文测试后，孩子回来很兴奋地跟我说：“妈妈，我今天作文写得很长，都写了三面！”（好像是小作文本的三页纸那么多）这是以往很少有的情况。

-十分钟就能构思一篇作文-

写作文变快了，很快能构思出作文的框架。比如此次楚才作文比赛，如果放到以前，肯定要想半天都不知从何下笔，但本次比赛时，构思了大概十分钟就动笔写了。

 -一年级能写出有想法的诗句-

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这个

能让孩子作文发生这么大变化的

老师绘本作文班到底是什么？

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1、绘本是什么？

绘本是以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能(绘本和普通的图画书有区别)。绘本是国际公认"最适合儿童阅读的图书"。

基于这点，很多家庭在亲子阅读时，都会接触到绘本。

但如果只是为了增加陪伴孩子的时间，积累孩子的阅读量，那真是暴殄天物，错失了如宝藏般的滋养。

2、我理解的绘本重在图片，写作文更重要的是文字，这两者可以结合吗？

当然可以，而且必须可以。

苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”如果把画画与写作有机地结合起来进行教学，更符合低年级孩子的思维特点。

绘本本身对孩子们就具有较强的吸引力：绘本的图，夸张可爱，充满童趣；绘本的文字，简洁幽默，意犹未尽，留给孩子们丰富的想象空间；绘本所展示的情节，曲折生动，引人入胜。孩子们在阅读绘本的过程中自然而然地就会被绘本奇思妙想的情节和夸张有趣的画面所吸引。

在此基础上，教师的适时点拨和巧妙引导就很容易引起孩子们的共鸣，激起孩子们强烈的表达冲动，使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学之中。

正所谓：抓不住儿童的思维特点，就不能算是好的课堂。而老师绘本作文恰好能抓住儿童思维。

3、绘本作文写的是简单的看图写话吗？

老师绘本作文并不是简单的看图写话，每节课都会有一个“主题”，根据这个主题选择合适的绘本故事。

在讲述绘本故事中，老师会先处理掉文字，引导学生进行观察，并大胆说出故事的发展。培养学生最基础的观察力和想象力。这是作文最基本的能力。

绘本结束后，通过老师的引导，学生可以跳出绘本，联系自己的生活实际，利用课堂25分钟写成一篇篇作文。课堂题目涉及命题作文、半命题作文、续写结尾、补充片段等。

5、一个学期学完了，孩子会有哪些收获？

根据之前绘本作文班学习情况，一个学期学完后，孩子会有如下的进步：

1、克服了恐惧心理，能把自己说的话用笔写下来。课堂25分钟写作时间，大家基本都能把自己想说的话勇敢地写出来，这是作文学习的第一步。

2、能联系生活实际，从绘本故事中认识自己的日常行为和与他人的关系。绘本是帮助初学作文的孩子构建精神世界，培养多元智能的桥梁。一期课程下来，大家基本都能跳出绘本，联系生活，打捞出素材，写成作文。

3、培养了细致的观察力和丰富的想象力。观察和想象是学习作文必不可少的两项能力，绘本作为一种“悬念”的艺术，经过老师处理后的绘本，一开始不会出现文字，所有的情节和文字，都是大家通过画面细致的观察，加上自己的想象，慢慢说出来的。课程中大部分孩子都能说出故事的发展，配以童真的想象，最后甚至能续写出非常精彩的故事。

4、能用细节描写，丰富情节。初学作文的孩子，普遍存在两种情况，一种：文章总是写不长，原因就是细节不够，通过学习，大家慢慢学会了描写细节的方法，有的甚至能够灵活运用好几种方法。另外一种：文章太过啰嗦，详略不当。

报名电话:王老师15172509085

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