<h3> 时光匆匆，转眼一学期已经结束。说起这一学期，真是忐忑的一学期。产假还未结束，就接到一个我不愿听到的消息，那就是让我带一年级！万般的不舍涌上心头:三班的孩子们还盼着我回去给他们上课呢；家长们还期待着我能把孩子们带到六年级呢；于我，辛苦栽培了三年的孩子，初有成绩，就这样放弃，心里很不是滋味。但是为了大局考虑， 万般不舍，几分无奈，也只好服从安排。</h3> <h3> “身在曹营心在汉”，虽然产假还未结束，想起这至关重要的一个月，孩子们的常规、习惯等到一个月后，我再去会成什么样子？一个月后，他们已经熟悉了新的老师，他们还能接受我吗？所以我我专程去学校看了看我的孩儿们！一六班微信群里的家长已经急成了一锅粥，各种质疑声:这个老师到底是一个怎样的老师，会对我的孩子负责任吗？会有现在这个纪老师好吗？一年级组的同事们也在期盼着我赶快来，希望我这个传说中“有经验的老师”能尽快来接任一年级组的组长、一六班的班主任。家长的质疑令我忐忑；从来没有带过一年级，缺乏经验令我忐忑；这个班里有三位老师的四个孩子，这让我更忐忑了！</h3> <h3> 就这样，怀着忐忑不安的心开始了产假后的第一天上班。来到办公室，我看到一年级的老师们年轻、漂亮，有干劲，顿时让我感觉到了一种无形的压力，（万一我的成绩还不如临聘的年轻教师，岂不是很打脸？但是，我又自我安慰:谁也没有规定我必须考第一呀？）但是，还是觉得压力好大！</h3><h3> 走进教室，一双双天真明亮的小眼睛望着我，异口同声地说:“王老师您好！”我好奇地问：“你们怎么知道我是王老师呢？”孩子们像一群七嘴八舌的小麻雀，争先恐后地说“我们在微信群里就知道您是我们新来的王老师啦！”互相问好，我把事先准备好的糖果作为初次见面的礼物送给他们，孩子们特别高兴！但是这听话、可爱的样子维持了不到十分钟，这他们就“原形毕露”了:说说笑笑，打打闹闹，根本没有把我这个老师放在眼里！我很生气，可孩子们并没有察觉到，我只好回到原来的教室里找了一把戒尺，这才安静下来。接下来的两周，一节课没干别的，连一篇课文都读不下来，净维持纪律了。我想，讲得再好，孩子们不听、不学，那教学质量从何谈起？接下来的两周就是这样，手里拿着戒尺度过的。上课、出操、回家的路队，不能做到快静齐，我就让孩子们们从教室里进出三四遍，直到做好为止……孩子们回家告诉爸爸妈妈，“这个老师可凶了”，“这个老师可坏了”，“我不喜欢这个老师”！</h3> <h3> 有一个叫胡明辉的小男孩，每天的出操、路队、上课都不在状态，我苦口婆心的说服教育，多么希望他赶快“脉动回来”！一天放路队的时候，他依旧在队伍里“大闹天宫”，我让他一个人跟在队伍的最后面。到了校门外，他的妈妈看到了，问道“你为什么一个人走在后面？”我说：“告诉妈妈，你为什么一个人走在后面，你就可以和妈妈回家了。”孩子很生气，低着头，嘟着嘴，眉头紧锁，问了半天就是不吭声，于是我说：“你如果这样，那就回教室里，老师再亲自把你重新送放一遍。”听到这，孩子哇的一声哭了出来，他大喊着：我不喜欢你这样的老师！转身就要离开。周围的家长围了过来。她的妈妈一把上去把她拉住，孩子哭着闹着打着，说:“我不喜欢你这个妈妈，也不喜欢你这样的老师，你们都是坏人！”说着他就躺在地上不起来，大哭。孩子的妈妈极力解释，说孩子在家就是这样，见状我就对他的妈妈说，他什么时候认错了，你再带他回家，如果今天不能够认错，我给他请假，明天再来。孩子的妈妈非常的配合。第二天一早，孩子迟到了，站在门口喊报告。我请孩子进来，他没有进来，一直站在门口等着我。我去迎他的时候，他说老师对不起。我摸摸孩子的头，给孩子讲了道理，让他进来了，也原谅了他。不喜欢我的孩子不止这一个。两周的高压政策下，孩子们的纪律和习惯好了很多。</h3> <h3> 我也再想：怎么样能让孩子尽快喜欢这个“新老师”呢？孩子和老师每天相处最多的时候还是在课堂上，所以我决定从教学入手，我每天回去看优课，根据孩子们的学情，融入我自己的设计，让枯燥的语文课更灵动。首先从孩子们的读课文入手，教他们如何停顿、如何有感情的朗读，万事开头难。起初，一节课连两个自然段都教不完，教学的任务也让我万分着急。但是我利用其它的时间进行补救，每天都是四节课，外加早读和午读。坚持每天如此，累，但是卓有成效！孩子们学得有模有样。一年级孩子学习的兴趣很重要，为激发孩子读课文的兴趣，每天备课时我就将范读课文的配乐提前选好，每一节课的课文都在优美的意境中朗读，孩子们读课文的兴趣陡然高涨！起初我范读时，孩子们只是哇哇的惊叹声一片，我就开玩笑说此处应该有掌声。慢慢的，每当我配乐朗读的时候，孩子们会不由自主给老师掌声，我发现孩子们开始喜欢我了。一些特别的课上，我教给孩子们一些手势动作，一来可以活动活动，缓解疲劳的精神，二来可以帮助孩子记住一些难记的课文，“一个大一个小，一头黄牛一只猫”，“远看山有色，近听水无声，”下雨啦，下雨啦，小雨淅沥沥，莎啦啦，小青蛙说我要写诗啦！伴着这些可爱的动作，孩子们跟老师一起，记住了当堂的内容，喜欢上了朗读，也喜欢上了这个似乎也不那么凶的老师。</h3> <h3> 另外，为了鼓励孩子们将这样的学习热情持续下去，我积极运用我校的金晶评价体系，5枚铜钥匙兑换一枚银钥匙，5银钥匙兑换一枚金钥匙，5枚金钥匙兑换一封表扬信，五封表扬信兑换一个奖状。孩子们每天为了钥匙忙的不亦乐乎！周一的班会课兑换表扬信，颁发奖品，这种仪式感更让孩子对表扬信有了渴望，所以更加努力了……当孩子们懈怠的时候，我给孩子们讲我小时候学习的故事，告诉孩子们，一定要励志做一个有用的人，励志用自己的努力做更棒的自己！这么小的孩子，不知道对老师的故事，能理解几分？孩子们回去把老师给他们讲的老师小时候的故事，讲给大人们听，家长们都在群里告诉我说，老师传递给孩子们是满满的正能量，并表示感谢！期中考试时我们班的成绩是倒数第一名，经过这半学期的努力，孩子们的成绩逆袭，年级排名第一名，优秀率100%均分96。！</h3> <h3> 每天放学时，天气寒冷，我给孩子们扣扣子，戴帽子，有个小女孩的胳膊受伤了，我每天亲手拉着他送到学校的门口，给她提书包；放学时，孩子们的路队不再是乱哄哄一片，“小手甩起来，小脚踏起来，眼睛向前看”，个个精神饱满，像是接受家长检阅的小士兵，等待的家长们为我们的孩子竖起了大拇指，其它班的家长也在窃窃私语：这个班的孩子走的好！孩子们和我一样，满满的自豪感；就这样，从生活中点点点滴滴的小事中，孩子渐渐感受到老师对他们的“严”亦是对他们的“爱”。</h3> <h3>两个月，不知不觉孩子们对老师的态度也发生了很大的变化。下课以后孩子们会围到我的周围，对我说老师您辛苦了</h3> <h3> 有一位叫王依晨的小姑娘，每天放学时总是从人群中挤到我跟前，给老师深深的鞠一躬，然后，道一声老师，您辛苦了，方才离开；</h3> <h3>一个叫王桐的小调皮，下课以后就来给老师捶背；</h3> <h3> 最调皮的王子涵竟然也给老师写了一封信，内容是一幅画，我问他信的内容写的是什么意思啊？孩子指着图用稚嫩的声音说：“老师这个长头发就是你，我送你很多很多的桃心，你就开心了”，我的心里满满的感动；</h3> <h3> 我的我的小班长，用他的小手比划了一个桃心对我说：“老师爱你哟！”一个叫陈浩然的可爱小男生，每天下课他都会跑过来对我说：“老师，我爱你”</h3> <h3> 还有一个更可爱的小男孩，他给我写了一封“表扬信”，真的是一封表扬信。我问他，你为什么要给我写表扬信呢？孩子怯怯的说：“老师，因为你教我们有进步，所以我就给你写了一封表扬信。”孩子就是这样的天真可爱，平时都是我给孩子们发表扬信，今天我也得到了一封属于我的表扬信！</h3> <h3> 正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已然在爱中获得了爱。我想说：“孩子们，被你们爱着，很幸福！”</h3>