窦桂梅六年级《书（戴嵩画牛）》

唐海燕

题跋

牧童

苏轼

戴嵩

斗牛

附小

耕当问奴

织当

问婢

清华

让儿童站立课堂正中央！

——窦桂梅

看屏幕，你的眼前是谁？

（我的眼前是一位诗人，他可能是苏东坡）

清华附小低学段苏轼成语教学

清华附小中学段苏轼古诗教学

清华附小高学段苏轼组诗教学

清华附小美术课研究苏轼

清华附小综合实践活动研究苏轼

（从大数据看出苏轼的题跋比他的词还多）

课堂主题：题跋

猜猜什么是“题跋”

说说你的理解：

（题跋就是写读后感）

（话不在多，道理要说清楚）

戴嵩斗牛图

你身边的朋友、伙伴才是你学习最好的资源。

小组汇报：

1.小组成员齐读

2.成员检测全班读书情况（读得不错）

3.检测文章读懂了吗？（检测过程小学生落落大方，善于评价，而且随意检测，真正就像一位小老师，老师随行就文章难懂的地方做讲解与点评）（要为他的准确响起掌声！）

4.对读，要读通文章噢（白话文与文言文）

蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。 古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

主动权交给小老师，小老师还不停点评全班的朗读，班级互动性强，真正让学生站立课堂正中央！

“此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”

要注意标点符号！读出语气！（明知故问，设问）

请书写这句话：“耕当问奴，织当问婢。”

为什么还要写这个故事，就这句话不就行了吗？

（要用前面的故事引出这句古语）

（要用故事揭示道理）

才能晓之以理，动之以情，才有学习的必要

有哪些人物？

他选了两个重要的人物，戴嵩和牧童。

找出形容牧童笑的词——抚掌大笑、笑而然之

抚掌大笑：

展开想象的翅膀，抚掌大笑，该怎么笑着说？（拍着肚子笑着说😜）生表演读。

（拍着手掌笑着说，还前仰后合）生表演读

有可能牧童就骑在牛背上，手里还拿着鞭子，咱们一起来读。全班表演读。

笑而然之：

有可能捋着胡子说，生表演读

还原一下，没有标点符号，读出你的感受。可以加上动作创造性的读。（背诵）

乾隆也留下题跋

然而这些图竟然这样？尾巴上扬？？究竟谁错了？？？

到底是谁错了？是牧童还是戴嵩？

这究竟是为什么？同学们，怎么办？

（我觉得应该是戴嵩错了，也可能是牧童错了…）

没有思考就没有阅读，阅读的最深处是思考。要反复思考，怎么办？怎么办？

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

耕当问奴，织当问婢…问就是请教，放牛当问（ ），画画当问（ ），题跋当问（ ）。

小组合作学习。

有矛盾、有冲突，激发了学生研究的兴趣！

自选资料小组学习，这是检测你们提取、判断、选择信息的能力的时刻！

速读资料，讨论，提出观点，列出佐证材料

（我猜应该是分三个大组进行研究，分别是牧童组、戴嵩组、苏轼组）

牧童组：

见到牛的种类太少，就牧童的生活经验来说，他没错。

戴嵩组：

艺术基于生活，高于生活。（这就是创造的力量）

累了困了喝红牛！

对比耷拉着牛尾的图和扬起尾巴的图！

咱们读。

你理解了“笑而然之”了吗？令人敬佩的杜处士，不仅仅懂得，更在于保护孩子那未泯的童心！

苏轼组：

野牛——翘

水牛——夹

你们很善于提取信息！

借笔——苏轼就想说：君子是以务学而好问也。

好问——不仅要问，更要懂得好问。

小结：

古人有云：耕当问奴，织当问婢；今人有云：放牛当问（ ），画画当问（ ）；题跋当问（ ），（ ）当问（ ）……君子是以务学而好问也。不可改也。

杜康

园丁

吴道子……

乾隆后来看到的斗牛竟然尾巴是扬起来的，便重写题跋。

苏轼一篇题跋，乾隆两篇题跋，咱们也挤进他们的朋友圈，创作自己小组的题跋！

学生题跋展示

学题跋 问题跋 创题跋

照片留下的是故事，不仅仅是一个镜头。