榆林头小学班主任工作坊第二期分享活动——《班级管理小妙招》

柳屯镇井下小学

学生

班级

老师

孩子

班主任

同学

课堂

班干部

表扬

家长

编辑：王亚丽

审核：苏丽婷

         一名优秀的教师应具备高尚的情操、渊博的知识、精湛的技艺以及多种教学方法，那么作为班主任，还应该具备一定的管理能力，不仅要保证良好的课堂纪律以实现课堂教学的顺利进行，更要注重养成教育培养孩子良好的行为习惯。那么，如何管理班级体呢？这次我们分享的主题就是——班级管理小妙招。

分享者：张琬笛老师

      

        一年级孩子由幼儿园的以游戏为主的学校生活一下子转变为以学习文化知识为主的学校生活，对于他们来说一时难以适应。在开学初的数学课堂上，时有张口就说，站起就走，转身就聊的现象发生。面对刚入学不久且差异较大的一年级学生，作为一名数学老师，我每刻都在深思，如何使孩子们顺利地进入学习状态，真正实现高效课堂。为此，我采取如下策略，取得了较好的效果。

       一、在表扬中提醒

       现象一：上课铃声已经响了，当我走进教室发现孩子还没有静息，有的在地上乱走，有的在喝水，有的在说话唱歌。

        处理策略：这时假如教师大声批评呵斥，只会吓坏孩子，让接下来的课堂教学陷入困境。所以我会借助在位置上静息的同学A，就及时表扬：“看，A同学听到铃声，就在座位上静息，可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！”以此为契机对孩子进行常规教育，为其他孩子树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要像A同学一样坐好才会得到老师的表扬。

       现象二：数学课上能坚持做到“上课坐端正”的学生寥寥无几。

       处理策略：在数学开学第一课中，我精心设计以“上课坐端正”为主题的童话故事，让孩子先通过听故事初步接受了“上课坐端正”的常规要求。当课上孩子们开始坐得东倒西歪时，我快步走到坐得比较端正的同学B身边，做了一个坐端正的姿势，对大家说：“老师要表扬你，因为你已经知道，上课时要坐端正！”话音刚落，小朋友们纷纷坐好，每一个学生都非常渴望老师的表扬。课堂口号：一二三，请坐端，七八九，闭上口。表扬，谁呀，某某某，我们向他来学习！批评，谁呀，某某某，某某某要改正！

        二、在暗示中坚持

        现象：一年级孩子年龄小，自控力差，课上自由讲话、做小动作、打扰别人等现象层出不穷，总是与老师的要求相违背，此时老师过多的话语提醒势必会影响教学内容的实施，点名批评又会伤害幼儿的自尊心。

        处理策略：我和孩子们约定，上课时老师的眼睛、手势都会说话，当老师向你发出信号，请你立刻接收。用点点滴滴的积极暗示，传神、传情、传递着各种心灵的信息，对孩子流露自己的挚爱与期待，当孩子们领会了我们约定的暗示的时候，往往会比反复说教有效的多，并能够化为一个提醒、一种关心、一份鼓励，为养成良好的学习习惯而坚持着。

        三、在游戏中调整 

        现象：一段时间后，学生已经明白了课堂听讲的习惯、举手回答问题的习惯、坐姿及书写的习惯、作业习惯等常规要求，但由于年龄特点所决定，要他们在40分钟的课堂内，规规矩矩适应学校多项条条框框的常规内容，养成良好学习习惯，确实也是很费时费神的事情。

        处理策略：我收集了一些游戏，以课中操的形式穿插在课堂中。通过这样的游戏，不停强化，将规范慢慢地植入他们的心中，慢慢变成孩子们自然而然的课堂行为习惯。如果课堂是因为说小话现象严重，那就练习静坐两分钟。如果课堂是因为学习兴趣不高，气氛低迷，那就根据课本最近学习内容进行游戏，比如比多少，准备好自己的铅笔，我的铅笔有几支，我比某某某的多（少）或者我和某某某的同样多。指方位，上下左右前后，提高难度，反方向指。开火车，说一说从11到20各数的组成，说一说进位加法9加几怎么样用凑十法计算（把几分成几和几，先算9加1等于10，再算10加几等于十几）。

        四、在评价中促成

        现象：面对班上的几十个学生，很难每个学生每一堂课都能回答问题或得到老师的表扬，然而表扬与鼓励却是每个学生都非常渴望的，课堂中学生表现的不足又是每个教师都想及时进行指正与教育的，一一对应地实施显然是不现实的，那该如何实现呢？

        处理策略：在班上建立了一个比较完善的课堂常规激励评价机制，我的这个激励机制目前主要是针对个人，表现优异就能得到激励和评价。这样的机制操作是：

（1）作业优异可得到小红花，10朵小红花可以换一张表扬信，10张表扬信可以换一张奖状；

（2）课上起带头作用或因特别进步而被点名表扬的学生个人可在一周班级评分表中加分；

（3）每一个星期有一次集体的反馈，每个小组里面由成员投票产生课堂常规每周优秀个人，优秀个人可以直接得到一张表扬信（守纪律之星）。在老师有针对性地不断强化训练和竞争意识的驱使下，让规范化为习惯，习惯在激励中强化，在肯定中养成，进而达到习惯成自然的目的，切实有效地提高课堂效率！总之，教师要用心寻找孩子们努力的每一次表现，不一定必须奖励粘贴，有时老师一个肯定的眼神，鼓励的话语都对孩子的表现给予了肯定，使孩子心理上也得到了满足。

                        

分享者：赵苗苗老师

         班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我有四个班级管理小妙招。

        一、明确班干部的职责，让每个人都有所担当(小小职位，权利大)

        良好的班集体要有一支良好的班干部队伍，这样才能更好的替老师来分担班级里的一些事情。我在上个学期重新选的班干部成员进一步细化，在原有班干部的基础上又增设了几个新的小职位，目的就是为了让班级每一名同学都能有机会参与到班级管理中来。在严格要求其他同学基础上更加严格的以身作则。我会在班会上认真强调明确每一位班干部成员的职责。让班级的所有同学清楚的知道每位班干部在班级中所发挥的作用。而且班干部成员也不是固定，每一名同学都有机会参与进来。同学们对这些小职位特别在乎，每个人都希望当个小组长，也特别渴望得到老师的认可。比如：桌椅小组长4名，每天课前、间操前都会提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。卫生小组长轮流制：每个小组都有自己的卫生小组长， 每天检查小组座位下有无废纸，提醒和保持。小小监督员轮流制：每天主要负责记录学生迟到早退的人，负责检查带跳绳的情况。我会根据这一周学生的表现情况而定，比如说班级里每次忘带跳绳、迟到的总会是那几名同学，所以我就会选这几个人轮流当小小监督员，在他监督别人的同时自己首先要以身作则，所以几次下来，班级里迟到、忘带跳绳的人就有所减少。具体职责如下：

班长：负责记录每天的未出勤人、迟到的人数、以及负责管理班级的全面工作。

语文、数的组长：负责收发、检查本组同学的作业，做到快速，高效，确保没有遗漏。

卫生组长：每天检查小组座位下有无废纸，提醒和保持;值日时合理分工，检查监督，确保当日卫生工作合格。

纪律组长：每天在以身作则的前提下，管理好本组的纪律，做到上课和集会时不乱说话，不乱动，严格遵守各项纪律。

桌椅组长：每天课前提醒本组同学摆好桌椅，放学监督本组同学架好凳子。

黑板清洁员：每天下课要及时擦黑板。

卫生工具包管员：每天把教室后边的卫生工具要摆放整齐。

      二、充分放手，把班级还给学生(老师不在，我当家)

        班级是由学生和教师组成的，管理好一个班级不仅仅是老师的职责，还要发挥学生的作用，尽量放手把班级交给学生，让学生自己管理班级，使学生在自我管理中慢慢成长。

因为我们不能时时刻刻看着学生，也不能很清楚的了解到课上以外的事情，这时班委会成员就会起到很大的作用。因为学生管学生，在心里上，他们不会感到特别大的压力，而且学生之间更易沟通。在班干部管理的过程中也避免不了会产生一些矛盾，当学生解决不了的情况下，我会及时出面处理解决。并告诉学生如果在遇到类似的事情发生，应该采取什么样的办法，在解决问题的过程中，该用什么样的态度和同学沟通会比较好，让学生学会自己去处理一些力所能及的事情。不仅锻炼学生的自我管理能力和与人沟通的能力，也相对减少了班里的一些小摩擦。

       三、适当的奖励(小小奖励，你我他)

       为了落实实效，我会通过学生自我管理的表现进行相应的奖励。以此激励每一位同学都能做的更好。我又设计了小组竞赛的形式，每天把检查的结果进行记录，每周一汇总，公布每组及个人得分情况，评出先进组，第一名每人一张表扬信，第二名每人八张小奖片，第三名每人六张小奖片，还评出先进个人，一张表扬信。因为责任到人了，因此，哪一组哪一项完成得不好，很快就能找到负责人，将对他实行“提醒——批评——惩罚”，他也就有了这份责任心和积极性，一定会提醒和帮助组里的其他成员，努力干好工作的。久而久之，每个孩子的能力锻炼出来了，主人翁意识有了，小组的凝聚力强了，良好的班风树立起来了，班级工作也就好管理了。

       四、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。（言行一致，好榜样）

        教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到，要做到言出必行。比如：我们每天午休进行的阅读半小时，为了让孩子们养成每天阅读半小时的好习惯，我跟孩子们约定，每天中午和孩子们一起读书。因此，我每天中午吃过饭的半小时都会回班和孩子们一起阅读。刚开始，许多孩子都无法静下心来读书，经过大概一周的陪伴，大部分孩子都能自觉地拿出课外书阅读或者抄写阅读笔记。

                                                          

分享者：冯东梅老师

      班主任是一个班级的领头雁,排头兵。小学班主任面对的是天真、活泼、可爱而有自我表现欲极强的学生群体。因此作为小学班主任既要有非常强的童心去理解接近她们，也要有耐心去帮助指导他们。一个班的班风是否良好关系到学生能否健康地成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。今天我跟各位班主任交流一下我平时开展班主任工作的几个小方法。

        一、连哄带奖励

        什么比一比、学一学这些看似极为幼稚的教育方法，对于喜欢戴高帽子的小孩子来说，还是非常管用的。吃饭、排队、纪律、作业、打扫卫生等方面都能用一用。孩子们特别在乎老师的评价，所以一听到老师说那个小朋友做的特别好，为了得到老师的表扬，他们也立刻会学样。例如，看到她们早上来到学校打扫卫生特别磨蹭，有时还边打扫边玩。我就想了个法：每人打扫一组，比一比哪个小朋友这一组打扫的最干净，速度又快就给谁加一分，虽然就一分，但孩子们打扫卫生的积极性明显提高了。现在每天的卫生工作打扫得又快又干净。还有,就是孩子上课跟老师互动不积极，我就男女生分两组比赛，看这一节课下来，男生跟老师互动的多还是女生互动的多，哪一组互动得多就奖哪一组一面小红旗。尽管是我画在黑板上的，结果她们举手发言特别积极，课堂十分活跃

       二、冷处理 

       有人说，“老师最需要的是耐心。”这话一点不错。特别是面对一群天真无邪，犯了错还一脸无辜的孩子们，小学的老师真不能少了这份耐心。常规教育，安全活动一而再，再而三强调，下课前一分钟才又重复一遍，可一下课，老师刚转身，他们又迅速飞奔向操场，舒活起筋骨来，即使连平时最内向，看似默默无闻的小孩子都喜欢追啊跑啊。好动是孩子的天性，校园中少了这些欢声笑语，就少了蓬勃的朝气。可有时，一个不小心，上课时带进教室的就不是满头大汗，可能是闪着泪花的小脸蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，让人又气又恼又怜，若老师大动肝火，骂一顿，孩子觉得委屈，效果未必多大，复原了继续活蹦乱跳。对于这样的事老师不能置之不理，也不能总牵着不放手，关键还是要孩子自己养成活动的安全意识。发生这样的事情，我会关切地问一下肇事者和当事人怎么回事，但绝不过分关注。让学生自己回想怎么会发生这样的事，怎样就不会发生，几次下来，孩子们知道可以玩，但知道该怎么注意着去玩。尽管有时还有磕磕碰碰，但明显少了。

        三、课间交谈

　    低年级的孩子特别喜欢和老师亲近，一下课就凑到老师身边来了。问各种各样奇怪的问题，甚至老师外形的稍稍变化，也会引起他们与你的交流话题。他们几乎什么话都愿意和老师说，自己喜欢什么，做了什么，甚至自己的小秘密，这是老师了解学生，和学生沟通的最佳时机。老师在了解了学生的想法、心里特征后对学生的教育就更有针对性。比如，我们班的吉喜盼，有一段时间上课注意力不集中，我就趁跟他聊天的机会了解到，他爸妈最近总打架，妈妈生气去了姥姥家。我针对这个问题跟他谈，问他为什么爸妈总打架，问他妈爸在什么时候最开心不打架。他说是他的奖状的时候。我就告诉他，以后好好学习多拿奖，从那以后他学习用心多了。

        四、幽默风趣的课堂

       小学生课堂注意力就是十几分钟，时间长了听不进去，开始做小动作。枯燥单一的讲课方法是没有效果的，不妨上课的时候幽默风趣一点，时不时的逗得他们哈哈大笑，他们就会很愿意听你的课，他们的小动作也就少了。

        五、放手

       自习课要学会放手,让班干部管理课堂,一个班干部管一组同学,给学生布置好作业后让他们自觉遵守纪律,班干部负起责任,看谁管理的小组纪律遵守的好.孩子之间是比较好沟通的,也会很自觉的写作业。上课铃响了老师临时有事来不到,也由班干部带头,边背诵课文或古诗文边等老师到来。这样就不会因为办理临时没老师而乱哄哄的了,课堂也就不乱了。

分享者：王亚丽老师

        要管理好一个小学的班级，班主任工作是关键。这就要求班主任不仅要有爱心，肯花时间，而且还要讲究方法、策略和手段，根据实际情况创建适合本班级工作管理体系，当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱;营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。

    一、要注重感情投资，用爱和尊重去对待孩子

        要让他们知道你多么关心他们，用爱去换孩子的爱，利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。关注孩子的内心世界，关注孩子的生活情况，爱是相互的，让孩子喜欢你，是信服你的根本。

        二、要善用表扬

        说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，看见老师要用黑板积极的帮老师把黑板擦干净了，瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。

         三、与家长联手，做好学生的转化工作

         家庭教育和学校教育是学生成长这架马车的两匹马，当两匹马朝着一个正确的方向一起努力时，学生的成长相对会顺利得多，其中一匹马不努力甚至向相反的方向用力时，学生的成长情况可想而知。

虽然我们农村的孩子家长工作不好展开，但我们依然要注重家校结合，多跟家长交流，做家长工作，利用好家长委员会，因为学生处于发展阶段，只要家长多关心，老师多帮助，学生的进步是会很快的。这样家长就会看到光明，看到希望。同时，也建议家长以正确、合理、科学的方式帮助孩子改掉不良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生，又使家长成了孩子的加油站。 

         四、建立好班级自我管理体制

         班级是由学生和教师组成的，管理好一个班级不仅仅是老师的职责，还要发挥学生的作用，尽量放手把班级交给学生，让学生自己管理班级，使学生在自我管理中慢慢成长。因为我们不能时时刻刻看着学生，也不能很清楚的了解到课上以外的事情，这时班委会成员就会起到很大的作用。因为学生管学生，在心里上，他们不会感到特别大的压力，而且学生之间更易沟通。在班干部管理的过程中也避免不了会产生一些矛盾，当学生解决不了的情况下，我会及时出面处理解决。并告诉学生如果在遇到类似的事情发生，应该采取什么样的办法，在解决问题的过程中，该用什么样的态度和同学沟通会比较好，让学生学会自己去处理一些力所能及的事情。不仅锻炼学生的自我管理能力和与人沟通的能力。也相对减少了班里的一些小摩擦。 

        五、适当的奖励与惩罚 

        为了落实实效，我会通过学生自我管理的表现进行相应的奖励和惩罚。以此激励每一位同学都能做的更好。平时运用加减分制度 ，每周一汇总，加减分抵消制，负分罚钱，正分集够20分奖励一张 喜报和小礼品 。惩罚，1分1毛钱。 可以有另一个选择，我今天上课好好听，我今天作业好好写挣分。

我又设计了小组竞赛的形式，每天把检查的结果进行记录，每周一汇总，评出先进组，每人发小张贴到自己的本子上，因为责任到人了，因此，哪一组哪一项完成得不好，很快就能找到负责人，将对他实行“提醒——批评——惩罚”，他也就有了这份责任心和积极性，一定会提醒和帮助组里的其他成员，努力干好工作的。久而久之，每个孩子的能力锻炼出来了，主人翁意识有了，小组的凝聚力强了，良好的班风树立起来了，班级工作也就好管理了。

        六、一师一生制

        学习好点的同学帮助成绩较差的同学，如果今天小老师教会了小学生学会了某个知识，小老师会有加分，小学生有了进步，也会加分，作为班主任要及时检查并及时奖励。有了心理和物质的鼓励，小老师和小学生都很积极。 

分享者张玉园老师

        一、嘴巴勤　

        “嘴巴勤”主要用在平时对学生的关心和思想教育上。比如，天气凉了，你要多嘱咐他们注意添衣服；感冒发烧了，你要提醒他们按时吃药、多喝水；上下楼梯时，多提醒他们注意安全；放学送学生出校门时多提醒他们回家的路上注意安全等。这些虽然都是小事，都是我们随口可以说，顺手可以做的，然而很多时候都被我们忽略了。可是就是这些简单而又不经意的举动，却是最能够让学生感受到班主任对他们的关爱。这也是让他们信任你，喜欢你，喜欢听你的课，听你的教诲的有效方法。当然，单单这些还远远不够。还要具体问题，具体分析。

        五年级的学生正处在青春期，他们时常出现逆反心理，分不清是非，容易冲动犯错误，一不注意甚至走上犯罪的道路；所以我每个星期都会专门利用一节课的时间进行思想教育，让他们知道懂得一些做人的道理，学习的重要性，我们班李宪腾同学是私立学校转过来的，从小被送到私立学校，孩子十分叛逆，到班里后经常蛊惑其他同学捣乱，真是气坏任课老师了，我也是用最大的容忍度，天天教育，反复调整对他的教育方式，这孩子本质不坏，他就属于典型的通过捣乱引起老师注意，以叫家长为目的，从小缺少父母陪伴，随着年龄的增长在私立学校受到的关心减少，学校放假也常常去找同学，家长的关心也仅限于有空时关心一下，其他都是用钱打发，这个孩子多半是父母给耽误了，通过和家长沟通，家长必须保证给孩子做早饭，让孩子吃饱饭来学校。他家长也保证了，但总有理由，孩子还是时不时的空着肚子来上学，我就叫他来办公室吃点东西。并经常找他谈心，让他就觉得老师在关心他。经过一个学期的思想教育和正面引导，他改掉了许多不良习惯，学习态度也端正了，还能主动为班里做好事。最令我感动的是他主动送老师贺卡，还是自己制作的，上面写着张老师您辛苦了。虽说是一句再平凡不过的话，但是我真的很感动，他懂事了，有礼貌了！我想，这就是“嘴勤”收获的成效吧！

        另外，我们平时开展工作中要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。每个人都有优缺点，学生们出现的闪光点，我们嘴巴千万不要吝啬，要及时给予表扬，让学生在班主的任信任中不断重获自信，改正缺点得到进步。只希望他们都能健康成长。

        二、腿勤

       作为班主任，“勤”是基础，时间的付出是保证。要勤跟班，常常到学生中去。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，及时地了解学生的动态，发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。同时，也能增强师生之间关系。所以我经常课前或课间到教室里转一转，有时的确能发现一些问题，针对出现的问题及时采取必要的措施。

      总之，班主任工作千头万绪，学生的吃喝拉撒，衣食住行，学生的安全、品德、学校布置的各项工作，都需要班主任逐一落实。只要你有一颗高度的责任心，工作中“勤”字当头，你一定可以成为一名合格的班主任。当然，同样的工作每个班主任都会有不同的处理方式，并且不同的班级，不同的年龄段的学生，我们的方式方法也不尽相同。

        班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。

        如何做好班主任工作，是我们所有教育工作者一直在探索的课题，我们相信只要我们更新观念、广览博识、开拓进取、不断地总结和反思，就能探索出新的思路，让我们的班级管理焕发出生命的活力。