<h3>幼儿对事物和现象的认识，都是在感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是探究过程的必然结果。通过科学探索课的学习，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习周围世界有关的科学知识，使他们乐意与人合作，与环境和谐相处，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。</h3> <h3>和老师一起跳跳</h3> <h3>今日科学课堂《正方形手拉手》</h3> <h3>和老师一起先来感知一下正方形的特点</h3> <h3>原来正方形有四条相等的边</h3> <h3>拿出火柴棍，比一比，这些火柴棍一样长吗？在用它们摆出一个正方形</h3> <h3>用橡皮泥捏出四个小球，用这四个小球把四根火柴棍连接起来，正方形就做好啦。用这样的方法，做两个正方形。可是怎样让两个正方形“手拉手”呢？</h3><h3><br></h3> <h3>把一个正方形摆在桌子上，在四个橡皮泥小球上再分别竖着插上一根火柴棍，让竖着的四根火柴棍插进第二个正方形的四个橡皮泥小球中。</h3> <h3>快乐学习，课间小游戏《赶小猪》</h3> <h3>看看。我的两个正方形“手拉手”啦😊</h3> <h3>在实验中，我发张了，正方形一共有四条直直的边，而且每条边都一样长。</h3> <h3>当我们用和正方形边长一样的火柴棍让两个一样的正方形手拉手时，就形成了一个神奇的立体形状。</h3> <h3>这个立体形状就是正方体，它一共有六个正方形组成，12条边，8个连接点？</h3> <h3>正方体就是由六个正方形组成能够“站起来”的立体形状。</h3> <h3>本节课通过使用轻型粘土和火柴棍完成对形状的认识，从平面的、二维的正方形，过渡到立体的、三维的正方体，在平面向立体转化的过程中，使用了拟人形象的描述，帮助小朋友更容易理解平面形状转化为立体结构的过程和方法。</h3>