心智的觉醒——《让早期学习理论看得见》读书分享会

文昌路幼儿园

领衔

分享

理论

园长

老师

我们

幼儿园

读书

案例

学习

　　为进一步深化我市课程游戏化建设内涵，切实提升课程游戏化QQ群集中研讨实效，提升领衔人理论修养和专业功底，充分发挥省市级课程游戏化项目园、镇江市级《指南》实验园的领衔辐射作用，2019年1月11日句容市课程游戏化领衔人读书分享交流活动在文昌路幼儿园开展。

　　出席本次活动的有市学前科陈德芳、颜玲、孔慧，领衔人团队导师孙建霞，句容市名园长杨华俊、喻兴艳，领衔人活动基地义台街幼儿园园长倪霞及句容市首批课程游戏化领衔人小组成员，活动由导师孙建霞主持。  
　　本次活动分为三个议程。

　　议程一：《让早期学习理论看得见》领衔人线下读书分享。
　　议程二：园长导师点评。
　　议程三：学前科明确后期工作要求。

首先由领衔人导师开场

孙建霞导师首先感谢这次给予的主持机会，她表示，一次参与就是一次挑战，对于领衔人的这个活动，我们一直在思考一个问题：我们到底在领衔什么？外界的人也在问我们在领衔什么？孙园长将她的思考与我们大家共同分享：

孙园长：我思考的以下几点：

一、首先是精神的领衔，各位能成为领衔人，有自己的申报，是一开始就做好了吃苦的准备的，其次也是有组织的考核，是条件符合要求，并在全市教育专业中的排头兵、优秀者。面对三次的研讨与简报的整理，繁琐而复杂，各位都认真完成了各项任务，虽然过程艰辛，付出了很多努力，但这个阵痛的过程让我们有了一定的发展，就像钻井的钻头，烟花的导火线，美丽的绽放，需要我们领衔人去牺牲自己，奉献自己。我个人认为领衔人体现更多的是三种精神，牺牲的精神、奉献的精神、服务的精神。

二、其次是专业的领衔，每个人在各自的幼儿园都是佼佼者，但是这种佼佼者与领衔人的标准还存在一定的差异，在我们这个团队里面高级职称教师、句容市级骨干、句容市学科带头人、论文发表人次等这些数据如果列出来，我们的差距就一目了然了。那么如何缩短我们和领衔人的差距，让领衔人真正名副其实呢？理论的学习必不可少，自身的专业素养提升必不可少，主动钻研必不可少。如何将自己的刚钻擦亮呢？这需要一遍又一遍的打磨与阵痛，这次的读书分享与点评就是对我们的一次洗礼和促进。希望在座的所有成员能在分享的过程中收获思维与激情的碰撞，收获理论与实践的碰撞，收获第一次阵痛后的放松和喜悦。

　　议程一：《让早期学习理论看得见》领衔人线下读书分享。

　　第一位分享的领衔人是文昌路幼儿园卢莎莎老师，卢老师分享的主题是《提高自我调节和情感的稳定性》，本次的阅读分享，她主要从第二章节“社会性情感的发展：为学习建立关系”这一部分具体展开讲述。其中她采用了思维导图的方式，着重介绍了马斯洛“需要层次理论”，同时结合马斯洛的需求层次理论，分析了案例中需要层次的递进情况，层次分明、脉络清晰。

　　第二位分享的领衔人是实验幼儿园勤学路分园胡敏老师，胡老师分享的主题是：《让儿童的游戏看得见》，胡老师已经读完了整本书，她将书中七位教育家的理论逐一梳理讲述，并结合案例去一一解析。在她的分享中，我们看到了胡老师运用自己工作中的案例和经验去建立理论知识与实践之间的关系，是一个思想者，更是一个成熟的行动者。

　　第三位分享的领衔人是二圣中心幼儿园张贤青老师，她分享的主题是《从杜威理论看幼儿的学习》。张老师将书中有关杜威的理论重点研读，梳理了他的理论框架。主要有:儿童全面发展的重要性、做中学、课程要基于儿童的兴趣和需要、合作和问题解决应该成为课程的重要成分。她以儿童全面发展的重要性为切口,从儿童社会情感发展、认知发展、身体发展三方面的理论入手，分析中班课程故事《山坡上的巨无霸》实施的价值。

　　第四位分享的领衔人是：三台阁幼儿园徐莉老师，她分享的主题是《当偏见遇上德曼.斯帕克斯》。徐老师带我们走进了德曼斯帕克斯的反偏见教育，集合书中案例，链接我们的孩子，重现了生活中熟悉的场景。她提出：一是精读理论。对于理论学习要勤做笔记，摘录核心内容，并能联系自己的实践进行思考；她也跟我们分享了她的阅读24字方法：有共鸣标出来、记不住从头来、有需求重点读、有想法勤记录。二是落实行动。有了思路要付诸行动，不能做“语言的巨人，行动的矮子。”要边研边思，发现问题及时进行调整策略，有效支持幼儿的深入活动，为幼儿的自主探究提供更为广阔的空间。

　　第五位分享的领衔人是宝华恒大雅苑幼儿园田薇薇老师，田老师分享的主题是：《谈皮亚杰理论中幼儿的认知行为》，她结合本园大班课程故事《不愿如厕怎么办》，将皮亚杰的认知发展理论和鲜活的案例有机融合，具体阐述了自己对皮亚杰认知理论的理解，如关于儿童心理发展的因素，儿童适应的形式，认识发展阶段理论等；也对今后作为课程游戏化领衔人的职责和目标，进行了更深层次的定位。

　　第六位分享的领衔人是下蜀中心幼儿园肖维老师，她分享的主题是《皮亚杰认知发展理论思与行》。肖维老师通过小班幼儿使用喷壶的案例，利用皮亚杰的认知发展理论来解析。主要从认知发展理论的几个概念：图示、同化、顺应和平衡四个方面分析幼儿的行为。接着从幼儿的主动性、动作发展、社会性的发展分析了幼儿的行为。最后讲述了皮亚杰认知发展理论，对一线教师的实践指导意义。

　　第七位分享的领衔人是袁巷中心幼儿园王远航老师，王老师给大家分享的主题是：《倾听拔节的声音》，她围绕“如获至宝”“豁然开朗”“砥砺前行”这三个关键词，对书中第二部分幼儿社会性情感进行了分享。结合幼儿园“烦的味道”这个案例，通过孩子的语言、录音、绘画等形式，让大家倾听到了孩子们关于“烦”的心里话，并结合皮亚杰的理论进行了专业的分析。最后，她表示会将这本书带给本园的每一个老师，让老师从中找到方法和答案，真正做到儿童中心，让理论在游戏中看得见,砥砺前行！

　　最后一位分享的领衔人是义台街幼儿园洪莲老师，洪老师分享的主题是巜沐浴学习之路 相信孩子的力量》。她将运用工作实践中的三个小案例巜从不会写生－合作完成》、《“抢”积木中的公平与不公平》、《教师观察记录中的分析与支持》分别阐述了自己对＂杜威的关于儿童社会情感发展的理论合作、集体、协商＂的理解。

　　八位领衔人的一路分享，精彩纷呈、引人入胜......✌️

　　议程二：园长导师点评

　　 第一位点评人：句容市名园长----喻兴艳

喻园长在点评中提出了“两点感谢”和“两点希望”，最后如数家珍的向我们领衔人推荐了十本好书。

一、两点感谢：  

1.感谢有这样的机会参加领衔人活动。句容市课程游戏化领衔人小组是市教育局精心组建的团队，是一个研究的团队、优秀的团队。这里有1位导师和8位领衔人，不仅仅因为她们每个人都是句容学前的佼佼者，更因为她们还即将带领一批人向前发展。每一次领衔人活动，都是智慧的碰撞、心灵的洗礼。真可谓星星之火可以燎原，她们就是句容学前最闪亮的星。

2.感谢让我们遇见一本好书。我们时常感到理想与现实之间、理论与实践之间有一道深深的沟壑。《让早期教育理论看得见》，这是一本好书。它汇集了全球七位教育家的理论精华，并能将理论与案例一一对照，让理论不再深奥，也不再枯燥。书中的每个案例都是对理论的最好阐述，帮助我们更好的理解理论的意义，更加引发我们的思考：同样的案例，若发生在我们幼儿园，我们又将如何应对呢？”  

二、两点希望 

1.希望领衔人的读书行动带领一批人爱上读书。买书是世界上性价比最高的消费，读书也是世界上性价比最高的学习。不读书，怎样陪伴读书人成长？作为教师，当然是要读书的。我们作为领衔人，不仅要自己读，还要带着老师们一起读，把读书转化为生产力，让老师们看见读书的力量。不要相信没有时间读书的说法，那时因为太多人的时间都被手机绑架了。若果愿意读，时间总会有的。睡前读书30分，放下手机，一起来读书。

2.希望读了书还要读儿童。幼儿教师不是保姆，幼儿教育是一个专业的领域。一个优秀的幼儿教师只有一颗热爱之心是远远不够的。要想更有质量的陪伴儿童，需要的是专业知识和专业能力。儿童的行为总能在理论中找到支撑，读书可以指导实践。把我们在书中所学用到儿童身上，用理论作为实践的基石，让理论指导实践，用实践理解、验证和反思理论。读书，最终是为了读懂儿童。”  

三、好书推荐 最后喻园长向领衔人推荐了十本好书，分别是：《儿童的一百种语言》、《幼儿园真谛》、《幼儿教育的原点》、《给童年留白》、《小小探索家》、《项目活动的魅力》、《热情投入的主动学习者》、《夏山学校的百年故事》、《学生第二》、《幸福的种子》。

　　第二位点评人：句容市名园长杨华俊。

杨园长首先向领衔人团队的邀请表达了谢意，《让早期学习理论看得见》这本书杨园长已经读了两遍，但是她仍然谦逊的表示自己还在阅读当中，还只是浅层次的理解，本次不谈点评，权当是一次相互碰撞、求同存异的共同学习。

　　下面请准备好迎接一轮精神大餐吧！

一、点评徐莉老师

杨园长：听了徐莉园长《当偏见遇上德曼.斯帕克斯》的发言，我感到值得我学习的至少有“三好”，深度研读是一好，徐园长的书面材料洋洋洒洒，现场发言娓娓道来，若不是深度学习，不会有这样的呈现；联系实践是二好，徐园长用书中的理论解释幼儿的游戏案例，试图检视生活中的偏见；引领辐射是三好，作为业务园长，带领全体教师共读这本书，并且引发了教师的讨论和共鸣，领衔人的作用发挥得非常好！

我也谈谈我的阅读体会，当我读到德曼.斯帕克斯的反偏见理论时，我试图用“是”与“不是”去辨析、学习他的理论，反偏见是什么？我想是反对的是对不同种族、文化、家庭或团体的生活方式、生存环境的偏见，是致力于构建公平的生存环境，尊重受教育的权利、享受资源的权利、相互积极影响的权利。它不是什么？消除偏见不是对生活方式或个人喜好的综合与平分，不是改变天性，消除差异。曾经读过一篇文章，题目叫做《因为不同，所以相爱》，今天徐园长列举了对性别的反偏见，值得我们学习，我想我们要区分男孩与女孩的不同喜好仅仅是环境影响还是出于自然天性，例如男孩喜欢玩车、机械、建构，女孩喜欢布娃娃、烹饪，难道仅仅是社会文化和成人的示范影响吗？我想不完全是，一部分是自然天性。我们的反性别偏见，不是一定要让男孩玩布娃娃、女孩搭积木，而是要给男孩和女孩同样的选择机会，并且当他们选择了在大众看来不符合性别特征的游戏时，我们支持他们，尊重他们，给他们表达自己想法的权利和机会。

因此，我认为我们要深读德曼.斯帕克斯的理论，倘若用消除偏见的名义去左右不同人的生活方式，改变天性，消除差异，恰恰是另一种偏见！也是对她的误读。

二、点评肖维老师

杨园长：“肖维园长分享的是皮亚杰的认知发展理论，她用美工区孩子们使用喷壶的案例去对应理论，这样的学习方式非常好。这个案例发生在我们园，我比较熟悉，在一次小班年级组的课程审议上，老师们提出孩子们不会使用喷壶，因为手部小肌肉力量不足，所以决定从美工区撤掉。我当时提出了几个问题：第一，是所有的孩子都不会用吗？到底有多少完全会用，多少正在尝试使用，多少完全不会使用？有没有用观察量表去分析统计？第二，孩子的手部小肌肉就是在尝试使用各种精细化动作的过程中得以发展的，如果发现孩子有困难就撤掉，那么孩子们何时才能获得发展呢？当我们做出全面的观察后，就会发现孩子们之间的差异性，以及材料层次性的必要性，一个班的孩子如果巧的话，最大的比最小的足足大364天，而小班最大的孩子却比中班最小的孩子只小一天，所以，在同一个班，差异也是非常明显的，正因为如此，我们的喷壶提供给会使用的孩子，让他们感受到这种新颖的作画方式，录像中也看到，第二层次的孩子在试图向他们学习，也在逐渐掌握，而第三层次的孩子则需要我们提供其他的更加适合他们水平的材料，我想这样的材料投放是更加有意义的。也正如维果斯基所提出的，孩子们通过成人或有经验的同伴的帮助而达到潜在的发展水平。

这个案例不仅仅可以对照皮亚杰的理论，也可以对照维果斯基的理论，因此我想说的第一点是，一个案例可以综合多种理论去解析；第二点，肖维园长从理论到实际，这一点非常好，我想还可以进一步把你的思考写成文章，也就是从实践再到理论。（例举《准点教育让学前教育更加适宜》文章的形成过程，此处略）”

三、分享感受

杨园长：“最后，我想谈一谈整本书给我的感受，我想用三句话来表达：第一，这本书为我们打开了一扇窗，让我们看到在世界上不同的国家不同的教师，竟在研究思考同样的问题，我想读书最大的惊喜便在于你头脑里的观点竟然与另一个人那么一致，第二惊喜是你的问题在书里找到了答案，第三惊喜是书里观点激发了你新的思考。第二，这本书带领我们认识了一群人，七个教育学家心理学家里，起初我只知道6个，德曼.斯帕克斯是我看了这本书才知道的，我觉得“认识她”真好，让我知道了反偏见教育；第三，这本书把我们领上了一条路，是一条永无止境的学习之路。这本书看起来只有一厘米厚，但我说它有一米厚，为什么？因为这本书只是提炼汇总了各位名家的理论，如果把他们的原著加起来，也许有一米高。如果仅仅阅读片段，难免断章取义，所以它激发我们去细细地品读这七个人的原著，去开启更加深度的学习！”

　　两位名园长的点评口若悬河、滔滔不绝，在座的听者均被她们的腹有诗书气自华的气质所吸引，更被她们切中要领的专业点评所折服。每一位听者都奋笔疾书的记录下自己的收获……

时间静静的流淌，不觉间到了晚间7:30……饥肠辘辘的一行求知者还在坚持着✊

　　议程三：学前科明确后期工作要求。

　　心之诚则言之灼，爱之深则责之切。最后陈科结合此次读书分享和领衔人前期工作情况，以五个问题留给我们深深的思考，两种规避带给我们深深的反思，两点要求提点我们如何成长？

一、五个问题 

1.八位领衔人的分享，你认为谁是最有规则意识的？  

2.你认为哪位领衔人的语言表达最清晰、凝练、生动？ 

3.你认为哪位领衔人理论和实践结合的最好？

4.你认为哪一位的分享给你印象最深，让你有耳目一新的感受？

5.通过今天领衔人的分享以及两位名园长的点评，通过比对，你认为自己的优势和局限分别是什么？

二、两点规避 

1.要规避基于尊重前提下的顺应和趋附心理。
    学术交流是平等的。陈科希望在今后的研讨中，大家要敢于直面问题，多说真话、实话，从根本上解决一线存在的问题。
    2.要规避基于得过且过前提下的淡薄和佛系心理。
    走进领衔人的队伍就要做好吃苦奉献的准备，克服惰性思想，不断提升自身的专业素养，丢弃得过且过的“佛系”心理，以积极勤勉的状态坚守好领衔人的岗位。

三、两点要求： 

1.进一步严格要求自己，增强共进共研的主动性。

2.进一步加强学习，促进专业化水平升级提速。 
最后，陈科提出：水平的提升，自身努力很重要，他人的鞭策也很重要，而她甘愿做那个抽鞭子的人。希望今后领衔人的工作越做越好，每一位老师都从中有所收获、有所成长，让大家的智慧惠及每一所幼儿园、每一个孩子！

后续......

一早醒来，满满正能量！几位园长都分享了自己的感悟与收获！

我们还有什么理由不行动！

【学前科颜玲】分享

【学前科孔慧】分享

【导师孙建霞】分享

【义台街幼儿园园长倪霞】分享

　　花絮：导师的速度就是快！2019大家“悦”读吧！

　　花絮：公开一下我们的聊天小秘密吧！😄

　　2019让阅读成为你我的关键词！

 

愿似一缕晨光，温柔的唤醒：沉睡的力量。携你一起，眺望远方......