【千班万人】全国创意写作联盟“种子教师群”分享会之三--《寻找公园里的春天》

素读经典工作室

      大家好，我是来自福建厦门的吕芳老师，今天想跟大家分享一个《寻找公园里的春天》这样一个观察作文的主题。

      寻找艺术公园里的春天，这是一次的户外的观察作文，这个起源于春天。春天的时候，百花盛开，这样一个季节，我带着孩子们，因为我们学校离这个公园比较近，然后呢，就带着他们到公园里，就发现公园里很多花开了，那我平时也会注意到这些花，但是就叫不上名字，然后我想说肯定大家很多也叫不上名字，所以呢，前面我就做了一些采风。然后找到他们的特点，就是用百度搜索到他们的特点之类的，给它做下来，然后就想带领孩子们一起来认识这些身边经常见的这些花，能叫上他们的名字，我觉得那是一件很美妙的事情。 

      这节课呢，第一个环节，我是带着大家去欣赏一篇，当时刚开春，有一篇微文是《春天的中国》，美得不可方物，大家可以找一下这篇文，然后显示我们大江南北祖国的大江南北，各地的春天，百花盛开的这种景色，大家看一看。然后，再引入到我们周围我们旁边这个花园里啊，大家有没有注意到哪些花盛开了。所以呢，大家听到这个环节以后，说认识什么花，大家就很兴奋地在讲。然后这时候呢，我就趁热打铁，发了一份资料给大家，然后告诉大家这份资料里面呢，是关于我们公园里现在目前在开的九种花的基本信息，就是百度上搜索来的，就是非常科普的，这样一个花形啊，花色枝叶生长特点，然后让每个人呢，拿着这份资料和一支笔，分小组到公园里面去找，找到这些花就是你看的这些科普的内容，去找到对应的花。并且呢，在资料上做详细的观察记录。

      那如何观察一朵花呢，我是以大家熟悉的三角梅为例，然后教给大家从哪几个角度。从五觉的方法就是视觉，触觉，嗅觉，这五个角度来去观察一朵花，其次呢，来观察花色，花形，花味之类的，这些角度就是以自己做一个样板，然后带着大家去观察这朵花，大家就知道说，哦，要从哪几个角度观察，然后教大家怎么记记一些重点的东西，把它记下来，就记在这个科普的就是百度上的资料的后面，就是我们实际观察的资料，就是第二个环节。

      因为我们是以小组为单位的，所以呢，我给大家布置了任务，就是哪一组，把这九种花儿都找到了，并且回来以后呢，不看这个资料，看着花能写出来名字的这一组就获胜，因为有这样一个任务，所以呢，大家出去的时候就异常兴奋，他们拿着资料，然后每一个人在认真看资料上的东西，有的同学就开始找。找那些盛开的花。它的花形花色，什么味道，什么颜色的，然后对着资料上来去找，一遍一遍的去确认这些花。

      这个图片的给大家看一下，这是孩子们拿着资料，然后他们分组，到公园里面去找这些对应的花。然后彼此讨论，并且把花名刻意的去记下来。整个过程呢，基本上我不会去引导啊，然后我只是拿着相机去看下咯，给大家拍下照。然后也不用去提醒，因为大家自己会去学习，会去讨论。我觉得，从这个活动中能看到，主要是把这种学习任务布置好了，其实很多知识方面，知识类的内容其实根本不需要老师去教，孩子们自然都会去学习。

      大家看到这个图片呢，是大家回来以后，就是他们确定，每个组都找到了，找到以后回到教室。回到教室以后呢，我把那份资料收了。然后给大家一份什么呢，给大家一份印着这九种花的图册，让大家迅速地写出这九种花的名字来。当然没有说哪一个组能把九种花的名字全部写出来，我们比的是哪一组，写的对的最多，这一组就获胜。大家这时候呢，也是小组会讨论。凭他们自己的记忆，他们印象最深的花的颜色啊，形状，还有枝叶，大小，这些方面来记忆的这些花的名字。

      到这个环节呢，时间基本上过了差不多有40分钟了，孩子们户外观察40分钟了，第一节课已经结束，那后面布置的习作呢，就是让大家任选三种艺术公园里面的花，然后去写一写，这些花有什么特点，是什么样子的。

      在这个环节呢，我就引导大家，第一个是选材。怎么样选出三种花呢啊，一个就是印象最深的。还有呢，第二个就是最有特点的一种花，写起来会比较好写，所以大家分别去说你印象最深的是哪种花，然后你就去选哪一种花，印象最大的特点是什么，让大家去说。选材完了以后呢，是构思的环节。我只是提示大家，像这样的作文可以用总分总的结构来写。

      构思完了是表述表述的环节，我是提示大家，多用一些修辞可以让你描写的这种花，读起来更形象，更生动。并且给大家举了两个例子。

      后面就是让大家自己去写，剩下的时间就是让大家自己去写。只是一开始前面只是这样指导的，作前的指导还是比较粗，不知道大家的主要的问题是什么，所以在大家第一次交稿交上来以后，发现了很多问题，第一个呢，就是抓不到特点，就是它会，不知道这个花从哪个方面去抓，这些特点。还有呢，对花的一些结构有的地方会表述不清楚。他说不清楚那个是花瓣呢，还是花托，还是花芯花蕊还是这些东西会讲不清楚，第一个。

      第二个发现的问题呢，就是写作的时候缺少条理，就是在介绍一种花的时候，不知道是先介绍他的职业呢，还是介绍花。或者有的人就是先介绍花说一下，然后突然又想起它的枝叶。又想起它的花蕊，突然又想到它的颜色。就是整个的叙述呢，表述不够有条理，是第二个问题。

      第三个就是描写不够生动，这种有一些修辞，有些比喻，拟人，不够形象还不够准确，可能有的人还不会用，就是忘记用啊，就直接叙述的，只需直接叙述的不够生动，所以这三个问题主要我是把所有学生作文，归纳出主要普遍的三个问题，拿出来再第二次的评改课，一一进行讲解。

      

      所以第二次的评改课呢，我也是这从这三个方面进行训练，第一个是抓特点，那怎么样抓特点呢，当然要先给大家补充一些花的一些内部的结构知识，比如说话托啊，花瓣，花蕊，花柱，然后什么是雌蕊，雄蕊，这些知识。然后包括植物的什么是叶，什么是茎、根，还有果实啊。我给大家进行补充，就是让他们把在作文里面表述的时候更准确。然后再来呢，玩了一个游戏。那就是让大家小组来分别不说花的名字，你来说出哪种花的三个特点，然后让对方的一组来接，猜猜这种花是什么。

      比如说有一个同学就说，这种花是带刺的，它的叶子呢，非常薄，像纸纸片一样薄。花的颜色是有紫色的，有红色的。然后这个花的花瓣呢，是三片花瓣，围成三角形。里面还有三朵小花蕊。然后让另外一组去猜，大家可以猜一下这是什么花。

      是这个花，我们在厦门这边叫三角梅，我不知道其他地方可能还有别的叫法。

      通过这样一个小组来说花的特点，然后另外一组来猜花名的方式呢，大家就很容易抓住了原来什么是花的特点，原来如何抓特点。针对这个描述的条理性缺乏方面，告诉大家一些基本的描述的顺序，比如说由远及近，由大到小，由整体到局部，枝叶花形花香，这样去说，并且给大家举一两篇写的比较有条理的作文，让大家作为参考。

        比如这样一篇作文啊，这个同学还可以，但是他就是开始第一次的时候呢，缺少条理，在我讲了以后呢，他们第二次修改完了，以后作文就有条理多了。

      还有呢，在表述的生动性方面，就是修辞用的不准确，或者没有用的呢，我也是取了一些表述好的文章，大家写得好的句子拿出来作为参照，大家知道，原来怎么样。但是这种呢，就是有一个不好的地方就在于你一旦把这种孩子作文好的拿出来。然后是鼓励的这部分好的学生，但同时呢，另外一部分学生，他们会缺乏思考，他就会把他的句子照过来抄。其实也是挺不好，就是作文会比较雷同啊，这也是不好的。但是大家至少从这一点会学会了，原来什么是生动，什么是形象。怎么样写，会更生动，怎么样写会更形象。

      这样子，在接下来的时间就是大家自己去修改自己的作文，还是选三种花来去写啊，但是那些已经写的很好的同学呢，要增加他们的难度，就是让他们另外再选三种花不得重复再去写。这样子呢，就是成绩差一点的同学呢，她知道怎么写了，那成绩好一点的同学呢，又得到了进一步的提升，他可以描述的更多。

      这堂课呢，我自我感觉整个的课程设计，我自己觉的很轻松，这个轻松在于说我之前做了很多很多的工作，比如说要去采风，要去选些花出来，然后包括我自己，学文科去补充这种生物学的知识。这是非常关键的，虽然我在课堂上不会去教大家。这个花什么特点，什么样子，怎么怎么样都不会去交，但是我自己首先自己心里要有非常非常有数，非常清楚啊，这是什么花，你要对这些花的植物名称啊，都要了如指掌，所以这个课前做了充分的准备的。

      那课钟呢，就是一个设计课程设计时间的把握，你怎么样去设计大家的互动，大家彼此之间的竞赛，然后呢，驱动他们的学习的主动性，这个非常关键，第一次课的这个，他们分组，看着这个资料去找花，然后呢，再看着花去写名字，整个游戏呢，让大家就非常开心，就是感觉大家在一个游戏中去玩这个东西。在这个游戏中呢，大家不知不觉的认识了这么多花。然后大家玩得很轻松，觉得很轻松。

      所以对学生来言呢，这课程，也是有明确的目标的，我们小组只要能认识的花越多就能获胜，那我的作文呢，只要写出三种花啊，九种花那么多，我只要认识三种花就过关。所以他的学习目标非常清楚，有了这个目标呢，每一组学生呢，尽量的保持交流，仔细观察去读这些资料，所以他们的主观能动性就被调动起来了，学习的热情，就非常高涨。

      那在第一次作文完了以后，这后面品，就是平改的时候呢，我也是要花精力，就是你要总结出，因为他们问题非常多，很散，那你要总结出真正就是困扰大家的啊，这个年龄我对待的，是三四年级的学生，真正困扰大家的什么问题，把这些问题要拎出来。而且呢，在讲的时候呢，还不能以你的例子，或者于哪个范本的例子，要以那些好学生的例子。只是把他们写的好句子啊，条理性的抓到特点的这些段落要拎出来。然后让其他同学来参考。那些写的不好的，没有条理的。没有用修辞的干巴巴的，这种作文也要拎出来，彼此之前进行对照，就是反例正例进行对照。然后大家才会清楚哦，怎么样才叫好，怎么样才叫欠缺不好。

      所以评改作文是需要花一点功夫的，再来第二次课的，就是让大家来猜这个花，就是每个组的同学说三个特点，另外同学出去猜花。这个方面就是更加深了大家抓特点的这个技巧。

      所以，在这样一堂设计课程设计上呢，老师的功夫功夫全部在课外。那叫你课外课下把功夫做足了，把这课程设计的完美了，涉及的尽量符合孩子的那种爱，玩，喜欢竞赛，喜欢这种比拼的这种这种天性。半分钟，学习热情调动起来了，剩下的什么学知识啊，学这些技巧啊，真的就是水到渠成的事情。

      然后，所以这种课程设计真的是非常关键，我自己就有一个心得，就觉得你看我们都喜欢看那种美国大片，哇，舅舅在电影院里看的很起劲的时候，甚至你就是想上厕所，你都得憋着尿，想说，哎呀，这个精彩的环节我一定要看完，看完再去上。结果这个精彩环节看完了以后，接下来又一个悬念。然后你又憋着，又憋着，就是有那种感觉，就是你，你连上厕所你都不想，都舍不得喝水呀，这些功夫都不想耽误，然后一直想看到结尾。所以我们的课程也是这样子。

      就是要设计课程前面的设计，像一部美国大片，用这种紧凑的教学步骤，有趣的内容。还有一些新鲜的活动啊，这活动适宜互动的，竞赛的，游戏类的。牢牢的抓住孩子的注意力，如果你的课程足够吸引人，其实那些调皮捣蛋的那些开小差的小孩子。他们的精力自然就有了用武之地啊，所以我觉得，刚开始接触，这个时候你小孩子有时候很调皮，那有时候想着说怎么样就怎么样，这些调皮捣蛋的不如说，我把精力放在自己的课程设计上。然后在这个活动中，孩子必然是有差异的，好的中的，默默不说话的，然后这种各种小孩儿都有。那怎么样，他们去互动起来就是让他们互相去影响，这个非常关键。

      在期末的时候，我有调查过大家的意见，就是喜欢什么样的课，那有百分之七八十的同学都有回忆到说喜欢这堂课，那问到具体原因的时候，一部分学生的说，那通过这样的户外活动，他认识了很多花啊，我就没有想到，原来小孩子还是对这样的我们身边的这种东西，比我们成人更在意。我每天每天走过一条路，然后看到那些那棵树。基本上很少人去关心，说这个树叫什么名字，每天有什么变化，很少，但是孩子的眼睛就是非常雪亮，非常敏锐，他就能注意到这些东西，只不过，我们的教学导向很少涉及这方面。所以呢，孩子也就变得很麻痹了，因为没有人去引导他呀，他也就缺少主动性。那喜欢这些课的同学呢，还有一部分讲到说那种课堂的游戏，他很喜欢，大家一起猜这个花呀，还有的人喜欢说去户外。因为大家普遍都不太喜欢在课堂里面去完成一篇作文。所以这样我想到了我们的写作其实是活生生的，他是不是应该跟我们的生活、每天接触的自然，这些东西联系起来。这样子的，写出来作文就是非常鲜活的。

以上就是《寻找公园里的春天》这样一堂课的整个设计思路。

      如何引导学生写的有条理，你用哪些妙招？其实条理差在三四年级阶段的孩子还蛮普遍的，首先我会举一个形象的例子跟大家讲什么叫条理。如果一个老师在你作文里面平你作文是缺乏条理，乱，那什么意思。这个例子是这样子，我就问大家，你们每天都收拾书包吧，大家说话呀，收拾书包呀，我说，那你们都是怎么收拾书包的，大家有的说，那个把语文，语文放一起，数学，数学放一起。有人说不是，不是老师，我是书和书一起。本子，本子放一起。反正发现大家分类的方法都不一样，我说啊，大家的分类方法都对啊，都可以。但是我们也有一个自己比较有条理啊，这就是调理，你只要按一种一种类别给他分类了就行，那在作文里面什么条理呢，也是一样的，你把属于同一类东西给他放在一起，比如说枝树枝，枝枝，写完了，然后再写花，花，写完了，再写叶啊，这就是分类有条理了。那作文里面的条理也是一样的，你把花放在花的地方，花形啊，花色呀，花味呀，什么花蕊呀，这些地方全部放在一起。然后把鞋子的放在一起，写业的放在一起，这就是条理。

      那没有条理的是什么样子呢，我就把几个同学没有条理的列出来，那个段落拿出来。刚才看到说他怎么一下扯到枝，写了一两句，突然又想到花。刚写一两句又写到枝，这就没有条理了就乱了，我们这儿就要条理性。那再来就跟大家讲，那作文里面条理性，什么条理性呢，其实无非就是那几种。什么从远到近啊，从近到远，从大到小，从整体到局部，从上到下。总之你这样子写就是有条理了。一个是方向，一个是叫归类啊，同样东西归在一类，这就是条理。

专家精彩点评：

长辫子老师：

《春天的艺术公园》，这是“基础指导篇”，让每个孩子敢写，能写，会写。接下还可以有“创意拓展篇”——1.春天的公园里不只是花，还应该有其它让孩子们感受春天存在的景物，拓展开去。2.春天不只是有用眼睛看到的，还可以用耳朵👂 去观察，比如《我听到了春天》。3.不仅有现实的春天，还会有童话的春天，孩子在写实基础上，还可以放飞想象。4.万紫千红才是春，如何避免雷同的作文开头和结尾？……

基础写作、创意拓展；给予教材，超越教材；抓好基础，有效提升……这就是创意写作需要思考的问题。还要提醒大家——如何制定“言语支架，让写作有路径可循？

专家精彩点评：

孔涛老师：

换一种方式写春天

更好玩！

为什么眼睛有两只？

为什么耳朵有两只？

为什么鼻孔有两个？

因为都是为了发现更多的美！

老师们的精彩反思：

河南 马海燕：

认真听着吕芳老师的课,收获颇多。

第一、做好课前搜集工作。让学生走进自然，观察各种花，教给学生观察的方法和方面。

第二、写作方法指导。教给学生写作技巧——总分总。让学生明白文章结构。

第三、发现问题。把发现的问题在评改课上一一进行讲解。问题解决有针对性。

第四、 评改。这是教师比较繁重的工作量，少则一节课，多则一晌才能改完。

如何把作文写生动、形象这是小学阶段普遍存在的问题。

第五、 再写。再选另外三种花进行写作。

纵观吕老师的课，首先我们做好充分的准备。课前老师工作做充分了，课上才会激发学生的积极性，只有调动学生的积极性，学生才会把作文写好。

总之，兴趣才是最好的老师！

课程设置作文课一周是两节，如何在两节课上完成作文任务呢？

河南信阳 宋金歌 ：                         

认真聆听后，确实开拓了思维！作文，只要老师精心设计，多维度、多层次的引导，孩子就能够精彩绽放！2019，最美的遇见——“千班万人”。

内蒙古 田艳红：                   

听了福建吕芳老师的作文设计，我感到老师的用心。其实，做一个语文老师非常的难，尤其是孩子比较小的时候，更是有一种心有余力不足。首先，我在这儿为她点赞。尽管孩子不舒服，但还是坚持完成分享。

黄芳老师能针对教学中存在的问题，及时进行补救，孩子们也逐渐把文章写好了。但是，平时我们的教学任务很重，有时没有时间去做补救工作。这也是我平时在教学中存在的问题：让孩子有条理的，运用各种修辞手法让文章丰富多彩。可是，有时指导不当，孩子们丈二和尚摸不着头脑，反而很厌烦这样的写作。

我看了长辫子老师和孔老师的学生的文章，感到功底的深厚，课堂设计肯定很有趣。我也有幸听了长辫子老师的一节创新作文课，感触很深。课上，学生很轻松，谈笑风生中上了一节课，学生百花齐放。同事说：“回去，你也做这样的课。”可是，我操作不了。课堂上，没有老师的随机应变，更没有老师的思想和学识。只是，一节课根本不会领会思想的精髓，还需要平日的揣摩，思考，实践。我想我们用心，不断学习，不断创新，一定会有所收获。

                          

                           

河南 刘艳霞：

认真聆听，收获无穷！我们也想分享，但有些时候总感觉积蓄不够，所以在求索的路上！感谢遇见这默多优秀的老师，“千班万人”是智慧的集聚地，是我们思维火花的碰撞，但愿我们的每一次学习都能让自己有新的收获，新的突破！作文，作文，是我们文学宝库里的作业！为文者，有心，有思，有想，有悟，有得！但愿积“千班万人”之功，为我心灵升华之地，让我们在作文教学之路上更加得心应手，游刃有余！

                     

江苏 谢静：

孩子生病，坚持分享，可见吕老师对作文分享的重视。在此表示敬意！

吕老师对作文课程的设计之精心，从第一次发下艺术公园里面九种花的知识学习单，就可以感受得到；又可以从回到教室，发下艺术公园九种花的彩色图册，让学生根据图片，写出花名，可以清晰感受得到。

我们平时教作文，很少把孩子要写的植物查个明白，有的植物，我们自己也叫不出名来。

吕老师教出来的学生，写公园里的花朵，不仅学习了写作方法，还学到了自然科学知识，真是一门多元课程。值得我学习。

郭老师的作文构思角度多，孔老师则极富创意。今晚的交流是大餐，我需要好好消化。感谢各位名师！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][强][强][强]

                       

河南 杨晓曦：

每一个孩子都自身携带了一个童话世界，里面有美丽的景致，有神奇的故事。但是，都是宝藏，都是璞玉，埋藏得很隐蔽，需要有人去发掘，去雕琢，让他们发出应有的光芒，成就最好的自己。

老师，就是这个挖掘并且雕琢这些璞玉的人。挖掘是一个慢过程，雕琢也是一个慢过程。在这个过程中，这一块块“璞玉”像一个个闭门酣睡的孩子，虽是人才，在门里关着，“闭”门不出，焉能成才?心里终究是一个“闷”字啊！这就需要我们帮孩子们打开这道门，也就是心里的怕写作文的心结，门打开了，人走出来了，心走出来了，自然就不郁闷了，自然也就成才了。

怎么打开呢？且看咱们这个群，看群里的导师长辫子老师，看群里分享经验的每一个老师们，他们凭着书本，凭着有一颗爱心，凭着有一颗仁心，不但能打开孩子们的心结，还能让他们用知识把自己照亮，让自己成就一个美丽的童话。

所以，我们这个群，与其说是在运用文字和智慧启迪人们的心智，不如说是在创造一种文明，一种精神，一个神话，并且与千秋万代一起前行。

                           

云南 刘慧芬：

听吕芳老师的课,收获很多：

第一、  做好课前准备工作。让学生走进自然，观察各种花，教给学生观察的方法和方面。

第二、   写作方法指导。教给学生写作技巧——总分总。让学生明白文章结构。

第三、  发现问题。把发现的问题在评改课上一一进行讲解。问题解决有针对性。

第四、 评改。这是教师比较繁重的工作量，少则一节课，多则一晌才能改完。

如何把作文写生动、形象这是小学阶段普遍存在的问题。

第五、 再写。再选另外三种花进行写作。

第六，在整个观察写作中，老师都在孕造轻松、愉快的气氛，调动了孩子的积极性。兴趣才是最好的老师！

郭老师的提示让我脑洞大开，受益匪浅：

《春天的艺术公园》，这是“基础指导篇”，让每个孩子敢写，能写，会写。接下还可以有“创意拓展篇”——1.春天的公园里不只是花，还应该有其它让孩子们感受春天存在的景物，拓展开去。2.春天不只是有用眼睛看到的，还可以用耳朵👂 去观察，比如《我听到了春天》。3.不仅有现实的春天，还会有童话的春天，孩子在写实基础上，还可以放飞想象。4.万紫千红才是春，如何避免雷同的作文开头和结尾？……

孔老师的发言又让我感觉别有洞天：

换一种方式写春天

更好玩！

为什么眼睛有两只？

为什么耳朵有两只？

为什么鼻孔有两个？

因为都是为了发现更多的美！

这一切的一切给我留下了无尽的思考……

原来，这就是创意写作的魅力。我要向大家学习的还太多太多！

                               

江西南昌 郭苇：

吕方老师的写作交流课让我感受到“写作有技巧，路才会更远。”一篇作文教学课需要课前的充分准备才能为习作课堂打下坚实的基础，课堂上老师设计的各种评价机智有效地激发孩子的写作欲望。课后的评价让孩子在一次次修改中更进一步，通过技巧的引领，让我们感受到好作文是在不断修改过程中诞生的。孩子的习作基础课的指导应该要向你学习[强]

郭老师和孔老师的作文构思让我感受到“习作有创意，花儿般绽放。”多元化的习作指导迸发孩子们的思维的火花，习作的拓展课要向你们多多取经了。[抱拳]

                        

四川省德阳市什邡市北京小学杨思

很感谢吕老师带来的分享，通过这个分享自己也学到了很多经验:

1.不打无准备之仗:在吕老师教学开始之前就进行了各方面的准备工作，网上查阅资料听起来很简单，但是真正去检索过，筛选过这些资料的人，才能明白在大数据时代选择资料是多么难于抉择。我猜想吕老师不仅仅是查阅资料这么简单，她应该是自己也记忆过这些资料，才能在课堂上做到侃侃而谈。

2.善于与孩子生活相联系:吕老师问孩子，如何整理书包，如此接地气的问题，孩子当然能回答出来，吕老师趁机进行教学，写得有条理就应该像整理书包一样进行归类。为什么进行这次作文，吕老师也谈到了，她所在学校离公园近，又是春天，孩子们又真实接触，便能写出心里的东西。

3.作文的第二课时教学:说实话我是今年刚毕业的大学生，也才带一年级，并不清楚作文教学可以上两课时，其实最让我佩服的是吕老师在第二课时教学后，进行了梯度作业的布置，因材施教，孩子获得的效果就更明显。

4.作文教学课的游戏环节与竞赛思想:我以为这样的游戏只会出现课文教学中，现在知道自己的思想过于狭隘，课堂中游戏的环节能加强孩子对花的特征的掌握，竞争意识能调动孩子的积极性。