综合实践拓新路 学科整合绽光彩——城西小学开展特色综合实践活动记

月儿

学生

实践

活动

综合

课程

整合

我校

童话

学习

学科

　　核心素养离不开综合实践与课程的整合。它不仅是指学科知识的整合，还意味着课程内容与学生体验的整合、学校课程与社会生活的整合。由此，我校在深化课堂教学改革的同时，积极探索实施综合实践活动课程的路子，本着“先走出学习，再摸索探究，思学校实际，创特色发展”的思路，从开始的迷茫彷徨，到摸着石头过河，课程的实施水平不断提高。

一、充分准备、挖掘资源，确保综合实践活动的特色性

　　如何开展好综合实践活动这门课程，成为了学校师生关注的焦点。为了开好这门课程，我校专门成立了以校长为组长、教务主任主抓的综合实践活动领导小组，以各教研组开展学习、理解、讨论，根据课程纲要和各学科课程研究综合实践活动的内容，从学校到处室，从年级到班级，从老师到学生，从校内到校外，层层分任务、定课题，分工到人，为课程的实施做好了充分的准备。

二、开展活动、突出特色，确保综合实践活动的实效性

结合本校、小学生的特点，我校开展不同主题的社会实践活动，如晨诵国学经典、大课间古诗韵律操、“话中秋、迎国庆”诵读活动，使同学们通过活动锻炼自己，提升自己，认同自己，彰显自己。

　　各年级教师把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，充分开发利用各种资源，拓展综合实践活动的实施空间，使综合实践活动有序深入地开展。

　　四年级结合第一单元《认识更大的数》，引导学生收集、上网查找生活中的大数，使学生在认识大数的同时，了解了光的速度、中国的国土面积、故宫的面积、中国的人口数等，感受到了祖国、世界的博大。

　　五年级开展了“遨游汉字王国”一系列的综合性学习，学生们通过制定计划、收集资料、社会调查、成果展示等活动形式，培养了学生自主学习的能力，了解了关于汉字的知识。

语文与品德学科的整合，制定了“今天我当家”综合实践活动方案，通过让学生独立设计菜谱、独立购物，学会正确消费，培养他们社会理论能力、自立能力。让学生切实走进生活，在做中感受父母的辛劳，并以日记的撰写培养学生的表达能力，旨在帮助学生初步树立理财意识，养成勤俭节约的生活习惯，培养对父母的感恩之心。

　　四年级上册第五组课文《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》都是有关世界遗产的，激起了学生探究我国“世界遗产”的兴趣，学生们通过资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动形式，以手抄报和导游词为展示，通过学生的亲身体验和探究，让学生对我国的世界遗产有更深的理解，感受我国“世界遗产”的魅力，增强学生的环保意识和审美意识。

　　“轻叩诗歌的大门”引领学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，也为小考复习打下了扎实的基础。

　　四年级学习了《巨人的花园》后，学生初步品味童话的趣味性，了解了童话的分类，激起学生对中外童话这座巨大宝库的探索兴趣，从而开展了一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，并出版了《童话集》，诠释了自己对童话的理解。

　　音乐课的教学整合了其他学科，使学生寓教于乐。

这些都大大地丰富了同学们的学习生活，为新课改的落实和深入实施打下了基础。

　　本学期，我们还邀请法制副校长到学校为师生作普法报告，有公安局的“青少年安全讲座”、有交警队的“交通安全教育讲座”、有心理专家的“心理健康教育讲座”等，学生在活动中增强了知法、守法、普法的自觉性，在社会上产生了强烈反响。

　　课堂教学改革和综合实践活动课程齐头并进，综合实践活动课程从某种意义上说为课堂教学改革增添了一双翅膀，学校的课堂教学改革成效显著，离不开综合实践活动课程的实施。

三、学生发展、教师成长，学校工作全面提升

　　我校通过系列综合实践活动，激发了学生探求人与自然、人与社会、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查，我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高。教师与学生一起亲自参与实践活动，拓展了视野，增长了知识，提高了教学技能，教师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。在实践活动中，教师也在不断纳新，全方位充电，促进了我校教师队伍整体素质的提高，真正实现了“让师生在综合实践活动中幸福成长”。

　　四、总结收获、完善不足，绽放学科整合光彩

活动中既有乐趣，也有收获。学科整合的综合实践活动激活了地方教育资源，提高了教师的课程意识。改变了学生的学习方法，提高了学生学习的兴趣。我校的综合实践活动课虽然在尝试阶段，但通过活动的展示，得到了局领导的一致好评和赞许，使我校在以后的活动中信心倍增，而且我们也会在以后的活动中踊跃尝试。

　　学科整合的综合实践不仅仅是一种改进教学的策略，而且是一种以全面发展为理念的课程范式转型。学科整合不仅仅是指学科知识的整合，它着眼于学生当下的生活，主张学习是新知识和经验的持续统整与综合，通过教师与学生的共同参与、合作、协商来选择恰当的主题进而组织相关综合实践，旨在促进经验、知识、学校和自我及社会的整合，同时也增强了学生的实践能力、思维模式，还有知识的积累，更为学生的茁壮成长奠定了稳固的基础……