《王文萍名园长工作室》活动

飞雪莫若

简报（第一期）2019年1月

　　为不断提高幼儿园保教质量，更新课程理念，将课程游戏化更好的落实到教学活动中，2019年1月7日一9日，昭通市幼儿园组织了9名赴杭州六所优质幼儿园观摩学习教师作返园二次培训。为发挥好工作室的引领作用，在本次培训期间，同时邀请了＂王文萍名园长学术工作室＂成员参加观摩，因年底工作室成员出行时间不能保证，所以通过视频形式将培训现场内容传送到不能到现场的各园所，意在通过线上观摩，线下讨论，达到资源共享、共同发展的目标。

教学能力是教师专业成长的重要载体和策略，借助团队力量，基于儿童发展需求，抱团研讨、观摩、思考、共同成长，是我园一直坚持的教研模式。

集体教学是幼儿园教育活动的重要形式。为了提升集体教学活动的有效性，提高教师设计、组织活动的能力，进一步贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，落实“课程游戏化”精神，促进教师专业成长，本次活动，9名教师将观摩到的几所幼儿园集中教学活动进行消化理解，同课异构，借此检验我园教师对课程游戏化的理解和驾驭游戏的水平。

活动中，老师们设计的游戏化教学环节，思路清晰，活动流程简洁而又流畅。老师生动形象的语言，以及适宜的教学具使用，激发了幼儿浓厚的学习兴趣，让幼儿始终处于愉快的氛围中，参与的积极性很高。大家看到了不同的教学风格，不同的教学内容的处理，看到了老师对幼儿主体性的尊重，课程内容选择、目标制定的准确性，提问的有效性，回应的灵活性等

教研组组织教师进行现场研讨，针对集体教学的价值、集体活动中孩子的快乐、教师的成长等问题展开讨论，总结提炼了幼儿的成长过程应该是愉快的、自主的，给孩子更多的发展可能性等活动经验。现场气氛轻松愉悦，思维的火花一次次热烈碰撞，让老师对课程游戏化背景下如何更好的把握每天1个集中教学活动的黄金时段有了进一步的认识与思考。

本次研讨活动中，现场教师各有特色，活动设计有自己的思考，过程中能够关注幼儿。在这样的教学研讨过程中，通过抱团研讨、实践教学、反思提升，线上观摩、线下讨论，教师发现了自身教学的特点，明确了集体教学的价值，掌握了制定教学目标的侧重点，从幼儿的行为中发现成长的需求，从幼儿的反馈中挖掘教学的价值及教师的引导策略。

希望在今后的教学工作中，工作室能创新多种形式的学习机会，与本园教师共同一起研讨，大家一定会积极汲取先进教学经验，真正落实“课程游戏化”课程理念，构建幼儿园生动、有趣、高效的集体教学活动。