小学美术学什么？

李文军

学习

美术

一年级

作者

素描

三年级

二年级

同学

油画

运用

　　小学美术学习，也是一个学习欣赏美和创造美的过程。学习点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等的运用，以及学习怎样处理多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等问题。

（作者：谢佳妮，三年级）

如果枯燥的学习美术语言理论，那就没有任何艺术性了。所以无论老师还是学生，我们都是要通过一幅幅自己感兴趣的作品来承载我们的思想和表达方式。

在保留孩子们个性的同时，根据孩子们的成长规律，我们对小学生的美术学习做了一个阶段性的安排。

（饶悦城同学二年级作品）

（作者：朱雅婷，一年级）

一年级的同学，基本上是刚刚接触正式的美术学习。因为年龄尚小，从油画棒的运用入手会比较合适。

油画棒可以用平时写字的执笔方法，使用比较方便。材质粗糙，客观上使学生从大处着手，而不是过早地陷入抠细节的误区。

（作者：席广宇，一年级）

此时老师的范画是不可少的，而且需要全程示范。从经营位置到传移模写，步步为营。经过几次练习，孩子们对构图会有一个基本的认识，会逐步改变那种“小气”的布局和造型方式。

（作者：一年级肖瑾瑜）

此阶段对形的要求是“大象”，而不是所谓的“惟妙惟肖”，颜色的把握由老师引导，随类赋彩。

（作者：肖淳峰，一年级）

当孩子们在造型上色方面有一定基础后，老师应该要慢慢放手了。不需要再全程示范，根据学生的接受程度，可以局部示范，可以让他们自主发挥。

（作者：欧阳荣泽，一年级）

有些时候，只是老师的一句话，就可以让孩子们的画面百花齐放。

（作者：唐佩遥，一年级）

一年级的下阶段，着重学习“油水分离法”，画面会有更丰富的变化。

（作者：龚楚乔，一年级）

色彩渐变的运用，会使画面具有初级的体量感。

（作者：张昕朗，122）

二年级学习水彩、水粉色彩的运用。在构图和形象方面，前后层次感要求更强，画面的故事性趣味性会更多地引入。

（赵文茜同学二年级投稿入选作品，技法运用了“油水分离法”，色彩渐变法。同向运笔，笔触清晰，冷暖色彩的运用，使画面对比强烈，油画棒的厚重感和水粉颜料的深远感，使画面层次分明，显出特有的空间感。）

（作者：尹琳涵，三年级）

（作者：赵文茜，三年级）

水彩和国画有一定的相通性，但又各具特色。从二年级开始，孩子们就慢慢朝水彩的清新或国画的雅致两个不同的方向发展了。

（作者：肖雨辰，119）

一个画种的学习，是一个坚持的过程，喜欢一个画种，持续学习，自己也会找到惊喜。

（作者：刘雅婧，104）

　　素描的学习，一般是从三年级开始。早一点的可以在二年级下期去尝试。太早学习素描，没有必要。因为年龄太小的话，对立体图形的认识、对体面关系还难以理解。

很多孩子对素描的认识，就是停留在几何体上。其实素描不仅是一种观察方式，也是一种艺术形式，和水粉、油画一样，我们可以用素描来表达自己的各种想法。

素描的学习，更是一个反复练习的过程。需要手、眼、心、脑的通力合作。就光是几何体的练习，就有无限的可能性。

（作者：刘婷）

（105班谭玉娟同学入选《小学生导刊》作品。）

　　在学习了各种基本技法之后，中高年级的同学们更重要的就是要提高自己的专业素养了。比如国画的留白处理，各种皴法的运用。这便是一个由大到小，由粗到细的学习过程。

　　中高年级，同学们的美术学习是可以偏向自己喜欢的类型的。此时此刻，孩子们的兴趣已经激发了，比如喜欢漫画的就多多研究漫画的各种表现手法吧。

（游曼妮，三年级）

（曹佳芸同学发表入选作品）

在绘画的学习当中，我们可以穿插学习各种各样有趣的美术表现形式。

剪贴。

写生。

手工制作。

在不同材质上的美术创作。

陶泥制作。

手工彩泥。

　　美术的学习，更是一个举一反三的过程。比如学习了素描，我们再去画漫画，画创作、写生等，虽然用的不是铅笔，但是对体积的表现，光感的处理等，就要做到能够灵活运用。

（科幻画，文诗荃，五年级作品）

（水粉风景画，刘雅婧，五年级）

（漫画人物，王怡宁，五年级）

（油画，戴丽雯，六年级）

　　美术学习，不仅仅是技法学习，更是要好好学习美术理念、思维方式，以一种艺术的心态去体验、感悟，去“玩”，去发现美，去表现美。美术教学，也是一个举一反三的事情，教师要根据美术语言的特性，加上自己的生活体验，通过不同的内容与形式，运用不一样的方式方法，去改革教学，推陈出新，展现自己独有的教学风采！

新年大吉，吃好喝好。闲来无事，写点教学感悟，还请各位高人指正。祝您新年快乐、阖家安康、大吉大利！

（老师油画风景作品）