莞水长情宜逐梦 丹霞无限好吟诗——随尹凤葵名校长工作室赴仁化支教随感

乐之斋主

　　2019年1月3日至4日，广东省尹凤葵名校长工作室一行5人到仁化县进行支教活动，目的是对工作室学员所在学校作“办学理念下课程与学校文化建设”的专题诊断。我有幸忝列其中，又一次回到熟悉的地方，切身感受仁化教育的气息，也勾起了我很多的回忆。　　

　　

一、有缘的教育情怀——我与仁化的教育不解之缘

缘分就像一个圆球，它的运动轨迹是无拘无束的，不会按照预设好的直线运动。仁化是我的第二故乡。我与仁化教育结缘，始于一九九〇年毕业分配到董塘中学任教，开始了自己的教师职业生涯。初为人师的我，知识与经验的严重不足，走上讲台时紧张到能将手心上粉笔捏出水来。在那个资讯相对不发达的年代，备课的参考资料只有教科书、教学参考书和一本教学大纲。我虽然把这些书都翻烂了，也悟不出什么好的教学方法来，个人的业务提高只能靠自然生长。为了追寻心中的那份教育理想，乘着邓小平南巡讲话的东风，我来到了东莞。

　　光阴似箭，流水堪惊。不知不觉间，二十多年来，仁化教育经历了薄弱学校改造与学校布局调整；经历了规范化学校建设；经历了普及高中教育阶段；经历了创建广东省教育强县；经历了创建全国义务教育发展基本均衡县；经历了创建广东省推进教育现代化先进县。在这些教育改革的热潮中，坚守在山区的教育工作者以饱满的热情、求真务实工作态度创造了教育的辉煌。特别是近十多年来，全县中考各科平均分在韶关市十县（市、区）排名中位居前列，普通高考重点本科、本科以上，专科以上上线率三项统计均在韶关市名列前茅。为了破解仁化教育质量密码，2016年暑假，教育局组织了专家进行了调研，我有幸陪同专家来了一场深入了解仁化教育的对话,参与《仁化教育质量密码》丛书的组稿活动。这期间我深入到十多所中小学幼儿园进行学习与观摩，又见到了阔别多年的老同事，也认识了一些新的朋友。在认识的新朋友中，印象最深刻的，当数红山学校校长连满富。红山镇是当年红军长征时经过的地方，红山学校是仁化县最偏远的一所九年一贯制学校，在连校长几年的治理下，教育质量连年攀升，打造了山区乡镇学校的“红山文化”办学特色。他提出了培养学生“做好的品质”令我印象深刻：“把话说好、把书读好、把操做好、把歌唱好、把地扫好”这五个品质，正是对德、智、体、美、劳的具体实施。

在新一轮的广东省名校长工作室跟岗学习中，我与连校长一起同在尹校长的团队里学习，又可以畅叙幽情，共研教育。缘分只要有一个交点，慢慢地就会交织着发展成一张网络，形成不解之缘。

　　　　

二、有根的学校特色文化——周田镇中心小学的“风度”追求

　　

学校文化理念是学校主体经过长期传承与创新所形成和认同的具有自身特点的办学宗旨、价值观念、道德行为和生存方式的综合指导思想与价值观念。创建学校特色需要依托有根的文化理念的引领。所谓的“有根的学校文化理念”主要是指在创建学校特色文化过程中，注重植根于学校内部成员长期积淀下来的、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式；既珍视学校优秀历史文化的传承，又重视现代办学先进思想的吸纳，更强化再造学校的经验文化，坚持传承与创新的统一；着力于形成学校的文化品牌，提升学校文化的竞争力，引领学校特色发展的理论与观念。

周田镇风度村是唐朝著名政治家、文学家、诗人、名相张九龄故里。在贯穿整个唐朝历史，乃至整个中国历史上，张九龄的风度被世人津津乐道。其个人风度，不仅表现在他的外表上，更具备了常人无可企及的内涵。而“九龄风度”也成为了当时世人官僚争相模仿的对象，更被当时的皇帝唐玄宗赞誉有加，乃至于张九龄被罢相后，唐玄宗在认命之后的宰相时，都要问上一句：风度得如九龄否？周田镇中心小学抓住这些宝贵财富，将学校文化打上本土烙印，以“正做人之根，养儒雅之风”为办学理念，培养“正雅”教师队伍，以“正雅”熏陶学生，培育有风度的学子。这种“正心雅行”的特色理念就是植根于当地的悠久历史之中。

当前，城市学校与农村学校在特色发展上存在着很大的差距。周田镇中心小学地处粤北山区，该校能够根据当地特色和民俗风情特色建立学校的办学理念，以此来改变教育理念滞后、师资力量薄弱的现实状况，从而去改变一所学校的办学品质，让学生全面地享受学校特色带来的好处。虽然他们在办学特色的创建中，还有很远的路要走。学校特色发展的顶层理念与主张对特色发展需要进行系统规划，在实施过程中要大力加强教师实行特色教育教学的意识，让大家清楚学校的特色发展究竟指向何方？学校的德育、课程、教学、管理等领域的特色如何整体建构？如何上升到创建学校特色文化的高度整体思考学校的特色发展？等等，这些都需要办学者的深思与实践。

三、有魂的学校特色文化——凤岗镇油甘埔小学的“客侨”文化

　　　　

“有魂的学校文化理念”主要是指深深根植于学校办学历史和校长办学理念中的特色文化核心价值内涵。体现有魂的学校文化理念需要校长带领广大师生进行精心设计，有魂的学校文化理念设计需要突出其中的核心价值内涵，强调核心理念的简明、统摄、一以贯之，以达到学校文化理念体系化与结构化的目的。在有魂的学校文化理念体系建构过程中，需要特别注重校训、校风、学风与教风等体现学校精神文化理念的核心价值内涵的设计与认同。

这一次活动，工作室特别安排了凤岗镇油甘埔小学刘少怀校长作专题讲座，《崇爱教育，和美育人——聚焦课程与效益文化建设》这样的一个主题，在短短的三个月之内，我是第三次聆听刘校长的报告了，而每一次的报告，刘校长都注入了新的思想和内涵，这让我真正感受到了文化之魂。油甘埔小学根据“崇爱教育，和美育人”的新要求，力求将凤岗镇打造的“客侨文化”地域特色文化理念，确立为学校改革和发展的指导思想和价值观念，为创建特色学校理清了方向与路径。

学校特色发展需要文化的引领，而学校文化又是一个完整的体系结构，在此结构中，课程文化具有重要的地位和作用，是促进学校特色发展的主要载体和路径。课程体系建设是学校提升软实力的整体解决方案，任何学校特色发展过程中，都需要通过课程文化的建设来彰显学校文化特质，并有效支撑学校特色的形成。为此，油甘埔小学注重学校课程文化建设就显得特别重要，建构了“爱德”“爱慧”等课程，通过聚焦课程、家校协作等具体途径来落实特色课程，彰显“崇爱教育”的灵魂。

四、有形的学校特色文化——仁化县第二小学的“尚美”理想

　　　　

在追求学校特色发展过程中，注重了有根的学校文化理念的发掘与传承，凸显了有魂的学校文化理念的核心价值内涵，还需要进一步认清有形的学校文化理念对于导引学校特色物化样态创建的实践价值。这里的“有形的学校文化理念”主要是指基于学校有根的传统文化和有魂的核心文化价值内涵，并将其特色文化内涵融入学校各种有形的、物化的、形象的塑造之中的指导思想和行为观念。学校追求体现高品质文化的特色建设，力求做到：只要步入学校，每一面墙壁，每一棵植物，每一处景观就能令人如沐春风，如享文化盛宴，深受精神启迪，使得学校真正成为了适合孩子快乐成长的乐园，达到有形物质文化环境的育人效果。

仁化县第二小学新校区正在热火朝天地建设中，学校地处丹山锦水美景中，雾锁层林烟笼山,锦江碧水绕期间。长年的山水方滋，大气氤氲，铸就了仁化人的灵气，养育了淳朴的民风和向美人心。3日下午，我们到达了第二小学在建的新校区，实地查看了新校区环境建设情况。听取了连满富校长对学校办学理念、环境建设进展、及场室分布情况的详细介绍，提出二小学校文化顶层设计将突出一个“美”字，将整合当地人文、环境、历史等各种因素，打造出整套的办学理念体系。

我们真的很庆幸，一所新建的学校，遇见了一位有文化自觉的校长。我们期待在连校长的带领下，将学校的办学理想付诸于形，让校园里的一草一木、一物一品，都烙上文化的印记。正如工作室主持人尹凤葵校长所说，要重视校园文化与课程建设的结合，将办学特色融入学校的课程体系当中，同时构建好家校共育的平台，发挥好家校合力的作用。在探讨新校区校园文化建设规划方案中，大家对校园核心文化和价值体系进行了仔细斟酌，并对文化特色的运用提出了宝贵建议。

　　学校高品质特色发展是一个长期的过程，须面对历史与现实的问题多种多样，这就要求每个校长深入变革和创建适合时代发展需要的学校教育体系，并且从自身情况出发培育和完善学校特色建设与发展的能力，学习借鉴国内外学校特色发展的成功经验，适时调整学校特色发展的思路，逐渐形成具有特色化、个性化、品质化的特色教育，从而创生与培育具有的学校特色文化与师生素养。