教而不研则浅，研而不教则空——夏都学校小学部数学教研活动纪实

高自珂

教研

复习

老师

学生

练习

教学

教师

纠错

思维

研则

　　思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦的教学理念，也只有教与研的完美结台，才能达到教学的更高境界。教研活动是思想的交流，是思维的碰撞，真正的教学和教研不是教师个人闭门造车，而是各位老师相互学习，共同进步。相信我们每个人都会不忘初心，砥砺前行，在合作中进步，在前行中成长！

本次的教研活动主题是《如何上好习题课》。本学期已经接近尾声，各班都在进行期末备考，有针对性的进行教研活动也是我校教研活动的一大特点。

高自珂老师分享交流关于上好习题课的七大要素

1、学情一一起点一克服盲目性

2、目标一一靶子—提高针对性

3、流程——规范一减少随意性

4、纠错一关键—落实彻底性

5、讲评——重心一引爆生成性

6、变式一反馈—拓展应用性

7、感悟——得失—内化反思性

亓小草老师：1、自主复习，充分发挥学生自主性，让学生积极主动的参与复习全过程。2、针对原则。复习必须突出重点，针对性强注重实效，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生存在的问题，要紧扣知识点、易错点设计复习内容。3、系统性原则。必须对所有知识加以系统整理。4、回亿。5、梳理。6、分析。7、练习。一题多解，一题多变，在练习中，形成知识结构。

齐华娇老师：首先，要分析复习课的特点，确定复习课的原则，然后制定符合学生实际的具体方案。其次，制定方案时，要摸清学生情况制，做到有的放矢。最后，在复习课中，应该讲练结合，注重方法。

任亚培老师：对核心素养的深刻解读，问题教学的有效处理，倡导一种发散性思维，注重提高学生的积极性。上出一节高质量的复习课，老师的课前备课最关键，设计“问题教学”效果不错：由53，27两个数字引出同学们一连串的问题，编的应用题五花八门，锻炼了学生的发散思维，道出了低年级加法的一些基本类型。

学非探其花，要自拨其根。

老师们听的很投入，记的很详细，受益匪浅！

晋东霞老师：1.思维导图.例如公式，点——线——面——体。

2.重点题型，刻意练习，同一种类型的题，用一两节课反复练习，例如：单位“1”未知用除法计算。通过收集——练习——纠错——编题。

3.练习题讲解，方法多样，精讲与略讲相结合。精讲：难点的题型，讲——练——纠错——自己给自己讲解。略讲：练习——对照答案——同桌互相说一说——还有不懂的地方个别提问。

黄军生老师：创设情景，引出课题；小组合作，看书整理；汇报交流，评价反思；总结梳理，构建知识树；强化练习，拓展延伸。

宋延华老师：如何能保证我们的数学课能常上常新，以此来调动学生学习的内驱力，特别是复习课，学生失去了对新课的新鲜感，可以在复习课堂上设置一些“难关卡”与“疑问卡”，让学生明白自己之不足，以此可以调动学生学习积极性。

　　随着教学改革的不断深入和发展，对教师的素质要求越来越高。广大教师不仅要有深厚的专业功底，娴熟的教学技能和良好的教学效果，还应具有一定的教学理论水平和教研能力。这是我们教师更新教育观念，转变教育思想，适应教育改革形势发展的需要；是全国实施素质教育，有效提高教育教学质量，促进教研工作的有效进径之一，也是时代赋予我们教师探索教学改革义不容辞的责任和义务。