教育写作学习反思整理

长青小学

自打算今年不光要写作，还要进行写作学习，我终于在今天，开始了今年第一次的教育写作学习。今天在cctalk上寻找到了“张文质教育写作研修班”的试听课“每带一个班，就写一本书”上集，本以为会学习到如何在班级里寻找写作材料，以拿来就用，但并未听到满满干货。尽管如此，还是有很多值得学习的点走进心里。

一、写作就是多写，由量的积累到质的改变，这是我听过很多次的话，今天张文质老师，又一次这样说到。我过去一直以为这种“求多”、“求坚持”的思想或许是走了一条弯路，尽管坚持写已经带给了我进步，但我还是以为只有傻瓜才会将“坚持写，不断写”作为进阶之路的法宝，但今天我终于不再怀疑，我知道坚持写，是一条正确的路。正如《少有人走的路》中说：你可以对今天悲欢，但一定要对未来乐观。写作应该也一样，今天写得不好没关系，但长期的坚持，一定会有好的结果出现。

二、向上的生命状态是成功的源泉。钟杰老师分享到自己在不断的阅读中，始终对自己有所要求，她希望自己如“田晓霞”一样积极向上，如“黄蓉”一样机智勇敢。对于自己的期待，一直让钟杰老师拥有良好的生命状态。在这良好的生命状态中，钟老师笔耕不错，从没停止写作。可以说钟老师有这样的成就，跟她始终积极向上的生命状态分不开。反观自己，我很庆幸自己尽管没有成就，但那样良好的状态，我还没有丢失。

三、效率是取胜的法宝。钟老师谈到她的工作非常多，但仍在写作，诀窍之一就是提高效率。确实，当老师的人外人看着轻松，但自己知道每天的事情并不少，在这样繁忙的工作中，还要去写作，时间只能从效率中来。一方面要提高工作的效率，尽快完成事情，为写作腾出时间；另一方面要提高写作的效率，包括打字的速度，写作来源的确定，写作结构的思考，都需要高效率的完成，才能助力教育写作的进行。

三、写作只能是记录与修饰，教育才是主体。在今天之前，我尽管乐于自己文字的积累，但总有一种谋虚的感觉。今天终于发现，过去我将教育写作认定为教育问题的文字呈现，将文章视为结果。但此刻我认为，教育写作应该是记录自己在教育上的行动。文字的来源应该是行动，而非头脑的凭空想象，一味创造。

四、教育的写作框架之一：叙述故事+观点+关于教育的具体行动+效果。先叙述自己从小到大的成长、或者是身边事的故事；再提炼感悟和观点；再将这些观点运用于教学之中的具体做法；最后表达作用效果。这样的文章才是实在有分量的文章。写作固然重要，但后面还是注重行动吧，只有做了的事情，才是教育，纯粹写出来的东西，算不得教育，也算不上好文章。

五、想要写作的人应有一种写作的自觉。张文质老师评价道：钟杰是有写作自觉的人。是啊，一个想要写作的人，应该有写作的自觉，当别人在吵架的时候，我在写作；别人在玩耍的时候，我在写作；别人在娱乐的时候，我在写作……不管别人在做什么，也不管自己处在哪里，我都应该去写作。写作自觉这个词汇，已经成了我对自己的新要求。

每一次出走，都是为了更好的呈现，愿自己不断努力，不断进步。