<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 由于数学学科高度抽象、概括的特点，随着所学知识的逐渐加深，一部分学生对数学逐渐由喜爱变为了畏惧、厌恶，甚至最后发展为数学恐惧症。为提高学生学习兴趣与数学素养，促进教师专业成长，2019年1月3日上午，我有幸参加冯素贞老师的名师工作室开展的“数学魔术”教研指导活动，由松山湖第一小学骨干教师阳海林老师和郑钰杰老师为我们作精彩讲座及示范课。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 首先我们观摩了郑老师执教的一年级数学魔术课例《魔法盒子》。由于一年级孩子刚踏入小学阶段，自我管理意识不强，课堂纪律把控相对较难，选用一年级作示范课的教师并不多。但为让孩子从小感受数学的乐趣，觉得数学也是一门有趣的学科，郑老师大胆将10以内的加减混合运算的数学知识带入魔术中，创设趣味十足的场景：用预言吸引孩子的注意力，借助实物“魔法盒子”带领孩子走进魔法森林，用问题“你们觉得我真的会用魔法猜出你们的幸运数吗？”引导孩子探究其中奥妙，这不仅提高了学生学习的兴趣，还给学生的思维带来质的飞跃。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 观摩完这节课，我获得很多启发与思考，原来数学也可以这么好玩！孩子生性爱玩，好奇心强，枯燥的教授容易丧失孩子的兴趣，稍微把课堂的形式改变一下，用数学魔术的教学方式让学生享受数学，乐在其中。我还十分欣赏郑老师真心用耐心、细心对待孩子，面对思维差异的学生，她不急不躁，用自己生动的语言把孩子拉回课堂，让每一位学生都有所思、有所学！
<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 接着由阳老师为我们作《小学数学魔术的开发与教学实践的研究》的专题讲座，阳老师围绕“数学魔术教学的价值”、“如何进行数学魔术‘创编’”、“如何进行数学魔术‘教学’”三方面展开阐述，毫无保留地把研究心得分享给我们，并介绍数学魔术书籍如《84个神奇的小魔术》供我们学习参考。通过大家相互提问交流，我对小学数学魔术课堂有一个更全面的了解。<br></h3> <h3> 作为一种新型教学模式，数学魔术有利于开拓学生视野，助长学生思维发展，当然，也给我们新教师提供无限可能，设计出更好的教学课堂，达到更理想的教学目标，我会好好吸收这次所学到的知识，尽早提高自己的教学能力。<br></h3>