课程故事 —— 棒棒创意游戏 西来幼儿园大1班

且听风吟

棒棒

游戏

唐唐

孩子

美工

霖霖

思考

故事

观察

熙熙

故事生成背景：

九月，孩子们谈论的话题中夏天的元素居多，从太阳帽谈论到新墨镜，从西瓜谈论到冰淇淋。有一天，辰辰说：“我晚上吃西瓜的时候，把冰淇淋的棒棒当勺子”；熹熹说：“我也那样用过”；佑佑说：“我把棒棒当做宝剑”……好多小朋友加入了这个话题，七嘴八舌地说着自己“把棒棒当做……”

我的观察和思考：

此时，在孩子们眼里，棒棒不仅仅是棒棒，他们把棒棒当做了一个百变工具，赋予棒棒新的含义。他们是一时兴起还是对棒棒真的感兴趣？我决定继续观察。

故事一：棒棒还是那个棒棒

孩子们收集的棒棒来到了生活区。

我的观察：

10月9日 星期二 

上午第二轮游戏 生活区

第一天，孩子们只是围在摆放棒棒的柜子旁谈论，悦悦拿起一根棒棒做吃饭状，然后开心地笑了。游戏的时候，没有人选择棒棒。

我的思考：

难道孩子对棒棒不感兴趣？我决定将这个问题交给时间，继续对他们进行观察。

我的观察：

10.11星期四

上午第一轮游戏 益智区

熙熙和均均在用火柴棒拼搭房子，唐唐走过来看了看

唐唐：“你们这个房子太小啦”！

熙熙：“那你搭一个大房子给我看看”。

唐唐挠挠头，走开了。

唐唐回来了，手里捧着装棒棒的盒子。

唐唐：“我来搭个大房子给你们看看”！

这时候，旁边有好几个小朋友围了过来。

果果和辰辰也开始用棒棒搭房子。

果果：“唐唐，为什么我的房子还是没有你的大？”

唐唐看了一下说：“因为我用的是最长的棒棒，你用的是短棒棒”

辰辰：“呀，我们用的棒棒又短又粗，搭出来的房子就小了。”

我的思考：

这次的棒棒拼搭是在火柴棒拼搭的基础上进行的一次替换，虽然看起来只是简单的替换，但这里有孩子对长短、宽窄的认知。

我的回应：

在游戏分享时，我把孩子们搭房子的照片放到了投影仪上，并请唐唐分享自己的游戏。其他小朋友用掌声表达了赞赏。我没有过多地做干预或引导，我想看看孩子们还会怎么玩。

我的观察：

11月6日 星期二

上午第一轮游戏 益智区

果果、佑佑、小实和涵涵都选择了棒棒

果果：“你想搭什么？”

佑佑：“我想垒高。”

涵涵：“怎么垒呢？”

小实：“我们来比谁垒得高吧。”

他们在谈论哪种垒高的方式更稳定

佑佑：“我这个还可以垒得更高。”

小实：“我喜欢那个方形的。”

佑佑：“我三角形的不会倒。”

涵涵：“我方形的更加不会倒。”

果果：“我也觉得方形的不会倒。”

我的观察：

12月21日 星期五 科学区

辰辰拿了几根棒棒到科学区，他把两根棒棒竖着，上面又横放了一根棒棒，试了几次，手一松，棒棒就倒下了。

他来到科学区材料柜旁，找来了一盒夹子。他把夹子夹在棒棒上，棒棒就高高站起来了。这时候，在旁边的阳阳也走过来看。

新伙伴加入

合作开始了

数数多少层

成功，击掌庆贺

我的思考：

孩子们从在平面上拼搭房子、大树，又开始向垒高挑战。尤其辰辰，当他尝试将棒棒立起来，遭遇失败后，并没有放弃，而是找来辅助材料——夹子，和阳阳一起合作，成功地将棒棒立了起来，一层一层搭得更高，这是方法和技巧的结合。在这个过程中，有对平衡和距离的感知，更是思维的发展。

我的回应：

游戏分享的时候，当我将他们垒高的照片发出来的时候，其他孩子就讨论起来了。我没有做出任何评价，只是用问题推动他们的探索。

“你们觉得哪种垒高方式更稳定？可以去试一试。”

“你还有不同的垒高方式吗？”

“用夹子帮助棒棒垒得更高，还有别的办法吗？”

故事二：棒棒变成了支架

我的观察：

10月17日 星期三

下午游戏 阅读区

璇璇：“我来讲故事给你听吧”。

垚垚：“我不想听你讲故事，我想去看故事表演。”

璇璇：“你不要走，我去拿粘土做的小动物，我们一起来表演故事。”

两人商量好，去美工区挑了几个小动物回到阅读区，途中还拉来佑佑和熙熙。

表演开始了，璇璇的小兔第一个出场，刚走了几步，小兔就从手里掉下来了。璇璇皱着眉想了想。

璇璇：“你们等我会儿。”

一会儿，璇璇手里捧着装棒棒的盒子走了回来，她挑了一根细长的棒棒戳进了粘土里，粘土做的小兔就在棒棒上了，璇璇把棒棒转动了一下，小兔就转了个圈。

璇璇：“看，这样是不是方便多了”？

其他的孩子也跟着学，故事表演就开始了。

我的思考：

当孩子们在游戏中遇上问题的时候，他们没有向我求助，而是自己想办法去解决，这是一个积极主动解决问题的过程。

我的回应：

我依然在游戏分享的时候，请璇璇将棒棒上的小动物拿给别的小朋友看，这样提供给了孩子向同伴学习的机会，同时促进孩子们进一步探索棒棒的创意玩法。

故事三：棒棒变成了标签

我的观察：

11月5日 星期一

下午游戏 益智区

霖霖：“这个棒棒上是谁写的字啊”？

好几个孩子围了过去

我走过去一看，一根棒棒上写着一个名字。

游戏结束，我将这根棒棒放到了投影仪上，并请小杰来说说，为什么要在上面写名字。

小杰：“因为琪琪要跟我抢，我写上名字就是我的了。”

琪琪：“我没有。”

涵涵：“原来棒棒上还可以写字啊！”

阳阳：“不行，不能乱涂乱画。”

熹熹：“我觉得可以。”

熔熔：“不能写自己的名字，这个棒棒又不是你的，你这是破坏东西。”

垚垚：“我觉得在棒棒上写名字是不对的。”

……

我的思考：

好多孩子都认为在棒棒上写自己的名字不好，但又好奇棒棒上还可以写字。是不是我们平时过于强调游戏规则反而限制了孩子的创意和想法？

我的回应：

我：“小朋友，棒棒上写自己的名字，变成自己的标签也是个好办法，你想把自己的棒棒标签放到哪里呢？”

我的提议激发了孩子们的讨论，讨论的结果是我们的值日生牌从原来的纸质名字换成了棒棒标签。

辰辰：“我觉得有趣多了。”

龙龙：“我喜欢这个值日生牌。”

欣欣：“我也喜欢这个。”

故事四：棒棒画

我的观察：

11月6日 星期二

上午第二轮游戏 美工区

唐唐、辰辰、霖霖、钰钰还有琪琪几个小朋友在美工区游戏。

唐唐：“我要画个小姑娘。”

辰辰: “我画个男孩子”

霖霖: “我一面画的是小人一面画的树。”

我的观察：

11月14日 星期三

下午游戏 美工区

唐唐：“我想画一棵树，可是棒棒不够长，树冠没地方画了。”

垚垚：“那可怎么办？不然你画别的。”

唐唐摇摇头，向我走过来。

唐唐：“老师，我用棒棒画了树干，可是没地方画树冠了。你有没有办法帮我？”

我：“我们来想想办法，在棒棒上面怎样增加地方画出树冠呢？”

唐唐：“我想到了，把棒棒贴在纸上。”

她到柜子旁拿了一张白纸，把画成树干的棒棒放上去，然后在白纸上添画了树冠。

佑佑和璇璇也拿来白纸添画。

唐唐：“垚垚，快看我的大树。”

佑佑：“我画了个机器人。”

璇璇：“我画爸爸妈妈和我。”

霖霖跑过来

霖霖：“老师，我想把几根棒棒拼在一起画，可是棒棒会移动。”

我走过去一看，霖霖把四根棒棒拼在桌子上

我：“把他们粘在一起试试看。”

霖霖：“我试过了，不行。”

我：“那要把棒棒粘在哪里才好呢？”

霖霖：“我想到啦！”

他拿来一张白纸，把棒棒一根根地粘上去，然后画了起来。

我的思考：

将自己的想法付诸行动，验证可行性，并不仅仅是科学区的探索方式，孩子的游戏过程就是用行动去验证自己想法的过程。在这个过程中，孩子们不满足于用一根棒棒画出了人物，霖霖用多根棒棒画出了更大的花盆，而唐唐、佑佑和璇璇进行了更复杂的探索：添画。他们都有不同层次的思考，最终将自己的想法通过作品呈现出来。

我的回应：

在游戏中，当孩子遇到困难向我求助时，我没有直接给出建议或答案，而是用问题引导他们去思考，鼓励他们继续尝试，最终体验成功的骄傲和快乐。

故事五：棒棒的各种创意变身

我的观察：

11月20日 星期二

下午游戏 美工区

熔熔、钰钰、悦悦和辰辰继续玩着棒棒游戏，这次他们添加了多种材料。

悦悦：“我做了一只小猪，用纽扣做的猪鼻子。”

辰辰：“我用彩纸做了小蛇红红的舌头，看看可怕不可怕。”

佑佑：“我做的鳄鱼，装上尖尖的牙齿就完成了。”

垚垚：“我做了一只小鸟，它喜欢粉色的羽毛。”

12月6日 星期四

下午游戏 美工区

霖霖：“看我做的一个蜘蛛网。”

阳阳：“我来做一只蜘蛛爬上去。

洋洋：“我也想做一只蜘蛛。”

杰杰：“那把你的蜘蛛爬在我的网上吧。”

12月12日 星期三

上午第一轮游戏 美工区

小译：“我用毛线做了一只乌龟。”

子钰:“你可以教我做吗？”

祺祺：“我也想学。”

12月18日 星期二

上午第二轮游戏 美工区

龙龙：“看我做的小鱼。”

静怡：“我做了一只小猪，还是粉色的。”

宸宸：“我做的小鱼和你的不一样。”

欣欣：“看我的独角兽。”

悦悦、祺祺、佑佑在做相框。

悦悦：“我得把相框边装饰一下。”

佑佑：“我还没做好。”

祺祺：“我好了，可是放哪里呢？”

悦悦：“找个地方挂起来。”

祺祺：“我挂在树上了。”

12月28日 星期五

上午第一轮游戏 美工区

伟伟：“我觉得毛球装饰真漂亮。”

小煜：“看我做的新年挂件。”

赫赫：“我也做了一个。”

晟晟：“我这个是用毛线做的。”

我的思考：

随着孩子们不断搜集材料，毛线、羽毛、纽扣等生活材料也加入到我们的游戏中。

孩子们一直在探索材料和棒棒组合的创意游戏，这是思维的拓展，也是想象力、创造力不断提高的的过程。这阶段，有更多的孩子加入这个游戏中，这一方面说明游戏材料的丰富激发了孩子创造力的发展，另一方面，会不会有同伴之间的互相学习增多了，从而表现力提高的原因呢？

我的回应：

随着游戏材料的丰富，有序取放材料更便于孩子们开展游戏。我把它们分类摆放，并提醒他们及时收拾整理。

故事六：棒棒变身粘土手偶

我的观察：

11月19日 星期一

下午游戏 美工区

垚垚：“我昨天玩茶楼表演的时候，好多动物都没有，我们用粘土来做小动物吧。”

其他几个孩子都点头同意。

熔熔：“我来做一个皮卡丘。”

果果：“我最喜欢小兔子了，我就做一个小兔子，长着粉色的长耳朵。”

垚垚：“我的故事里需要一个小熊，我来做一个。”

二子：“猜猜我做的是什么？”

12月24日 星期一

上午第一轮游戏 美工区

唐唐：“你们看，我做的小姑娘美不美？”

果果：“真漂亮，我也来做吧。”

小涵：“我也来我也来。”

我的思考：

棒棒手偶特别受孩子们的欢迎，它们取放方便。阅读区的故事表演、茶楼里故事会、建构区的各种角色，都有棒棒手偶的身影。尤其是孩子们自己创造出来的，他们更珍惜。

故事六：棒棒“立起来了”

我的观察：

1月2日 星期三

上午第二轮游戏 美工区

刚刚从户外活动回教室，熙熙还在跟璇璇谈论他玩的小车。

熙熙：“小车真好玩，我坐在上面可以用手划也可以用脚蹬。”

璇璇：“真的好玩吗？”

熙熙：“你明天坐车上，我拉着你玩。”

垚垚：“我今天也玩的小车，真好玩，我想做一辆车。”

熙熙：“我上次做过滑板车。”

熙熙拿出上次做的滑板车给垚垚和璇璇看。

垚垚：“我想做一辆大的。”

三个人拿来了棒棒和固体胶，试了几次，棒棒老是粘不住。

垚垚：“我有办法了。”

垚垚：“老师，邀请你加入我们的游戏。”

我：“为什么邀请我加入？”

垚垚：“你帮我们打胶枪，那个才能粘住。”

我的思考：

当孩子尝试了几次都不能解决问题时，他们开始向我求助，但又不是单纯的请我帮助，而是像邀请小伙伴一样邀请我加入他们的游戏。这种态度是平等的亲密的，此刻，我是孩子们的合作者。

我的回应：

我一边把胶枪通上电一边向他们介绍胶枪的部件组成、用法和注意事项。我们很快乐地开始了合作。

我的观察：

1月4日 星期五

下午游戏 美工区

辰辰和唐唐一起来到美工区

辰辰：“唐唐，我用棒棒做了一张椅子，可是还没完成，你愿意和我一起做吗？”

唐唐：“好吧。”

辰辰拿来了做了一半的椅子，两个人开始做了起来。

佑佑和霖霖也拿着棒棒，他们想做一架秋千

佑佑：“你会做秋千吗？”

霖霖：“我们来试试。”

佑佑拿来了毛线

霖霖：“这个毛线不牢固，会断的。”

佑佑去把毛线换成了扭扭棒。

佑佑：“这个行吗？”

霖霖：“这个很好。”

我的思考：

我发现随着游戏的深入和年龄的增长，孩子的思维发展比开学初快了许多，他们从生活、书本、同伴等多渠道积累经验，并把这种积累反应在游戏中。

我的结束语：

棒棒是我们生活中常见的事物，贴近幼儿的生活，很容易引起孩子的兴趣。随着各种材料的收集和加入，不断促进孩子去想象，去尝试，从而将想象通过自己的方式呈现出来。我期待更多更深入的创意能够出现，那也代表孩子的想象和思维快速的发展。

在棒棒创意游戏的过程中，不仅孩子在成长和提高，孩子的不断创新和创造，也拓展了我的思维，从而引发了我的思考，于我，也是一种成长和提炼。