解析中招题型，折射教学指导––新区实验学校英语组大教研纪实

长葛市新区实验学校

学生

英语

中招

语境

考查

词汇

中考

听力

题型

语言

　　为了提高我校英语整体教育教学质量，我校初中英语组全体成员于1月3日下午召开了中招英语试卷分析会。九年级备课组分别就中招考试的七大题型分模块儿和大家交流了英语教学中如何对接中考的一些见解和看法。

　　首先，朱校长讲话，他指出明确中招考试动向对每一位英语老师的重要性，并希望全体英语组能以中招甚至高招为导向，做好英语的教学工作。

接下来，吴慧娟老师从中考英语考什么，怎么考两方面阐述了中招考试对我们教学的引领作用。

一 中考的英语考什么

中招考试的依据是《义务教育英语课程标准》和《河南省中招学业评价说明与检测》，主要考察学生的综合语言运用能力，体现英语核心素养四个维度的总体要求。

二 中考英语怎么考

七大题型，四种技能

遵从基础性，综合性，应用性，交际性，开放性，创新性的原则，考差学生在具体情景中运用英语提取信息，处理信息的能力。

　　同时，吴老师讲解了听力理解进行了详细的分析，并给出了具体的解题技巧。

首先，听力理解，20分。

听力理解考查学生听后思辨能力。

设题特点：直接听答案，推理性判断，概括总结。

设题题材：人物关系，天气，出行方式，时间，计划。价格，地点。职业，因果关系，人物活动等。

听力技巧:一圈二划

一、圈关键词，题干中的特殊疑问句，如what，when ，how ，how much 等。

二、划选项中区分彼此的关键词。

这些好的听力习惯在七年级就要让学生养成，培养良好的听力技巧。

听力训练建议：

1 听前：会审题，审好题，能预测

2听中：关键词把握，辨重音，巧推理

3听后：誊抄答案。

唐改霞老师负责单项选择的分析。

她精心准备，为大家分析了单项选择的得分情况。

并以2018年单选为例明确考点内容。

　　近三年中考英语单选题的特点注重基础，突出语境是近三年中考英语单选的一个显著特点。从考点分布上来看，以考察词法为主，辅之以句法的考查，同时加强语境的理解。单选题基本上涵盖了所有的考点，体现了稳中有变的特点，17年35题出现了英语常识，18年35题出现了公共标识。

　　从试题的难度来看，难度每年都有所加大，考查了学生的综合运用能力。纵观整个15道题小题，所展现给学生的都是地道的语言和完美的句子。学生出现的问题反馈1学生在语境中使用恰当词汇的能力较差。对大纲词汇的掌握欠佳2学生对于总结的规律，依赖性过强。盲目刷题的负面作用显现出来。原来应该深入思考的内容,却被固定化模式化。3 学生对语境的理解不够透彻,缺乏反复斟酌干扰项的耐心和分析辨别干扰项的实力。4 学生英语思维较弱，用中文思维将角色代入之后，给自己带来了无限的纠结。取舍之间偏向于中文，导致选择错误。

　　备考单选的建议：一是重视基础，认真研究《考试说明》，明白考试范围，该掌握的单词短语一定记牢，该明白的语法考点一定要明晰，没有稳固的基础，何谈应用。二是淡化语法，考查中越来越淡化纯语法的考查，而更注重语言的运用能力，即语法的考查要放在语境中。平时训练要渗透答题策略三是注意熟词新意，强调语境，语言的交际性，多在具体语境当中训练单词短语和句法。四 同时要关注热点，对于当前时期的社会热点和网络流行中的英语，学生要多关注，多了解。五 多接触地道语料（电影杂志英文歌曲），并积累单词的地道用法,尤其是熟词生义，注意中西方文化的差异。

　　陈丽娟老师负责完型填空和词汇运用这两大题型的分析和技巧讲解。

完型填空题和词汇运用题基本属于一个类型。设置问题是人文叙事小故事，设题特点一般包括语法知识点、习惯用语和篇章结构这两类题。在英语考试中的得分率很低。主要问题存在于学生缺乏在具体语言环境中正确理解词义和灵活运用词汇的能力。其次，学生通过上下文理解判断选项的能力仍显不足，过于草率和想当然，词汇量匮乏，同根词关注不够。还有就是学生的活动面狭窄，思维有局限性，有畏难情绪，不能运用分析、判断做题，所以在以后的教学中，我们要稳抓基础，注重知识积累。在词汇教学上，通过语篇进行词汇教学，突出语言应用，尽量把单词，词组，句型，语法体现在语篇中。

得阅读理解者得天下。阅读理解在英语中考试卷中占了40分，三分之一的比例。其重要性可见一斑。接下来，李景丽老师为大家进行了阅读理解的试卷分析和解题技巧指导。

　　她指出英语老师在七八年级严把词汇关的重要性。中考英语的成功离不开七八年级基础知识的稳扎稳打。

　　A篇应用文，四段材料给青少年介绍了四种暑假期间可供选择的活动。

B篇记叙文，讲述了一名餐馆服务员在尽最大努力服务好一群青少年后，却得到了与他所提供的服务不匹配的小费。十天后，这群青少年写信解释原因并补足了小费。

C篇说明文，介绍了美国的一种蔬菜一一野韭（ramp）的生长习性、外观及口味、受欢迎程度等。

D篇书信，介绍了作者在欧洲旅行的情况51.根据第一段的 So he made sure the teens had a pleasant experience at the restaurant．和第二段的 After serving all the teens and doing a great job可知，作者作为一名服务员，尽力让这群青少年就餐愉快。 53．A事实细节题。根据倒数第二段的 Having no idea of how small this really was， we left．Later，we realized our mistake and felt terrible．We knew we had to make it right．可知，他们不知道当初自己留下的小费数目很少，之后意识到了自己的错误并且要补救，可知A项正确。54．C推理判断题。根据第三段的 And he felt hatred for the students who did not know the value of hard work．They looked down on people like him．Or so he thought．可知服务员在意的是努力工作没有被认可。因为小费的多少代表着对他工作的认可度。55．B推理判断题。青少年们给作者写信是想向作者道歉并纠正他们的错误。其中表达感谢，讲述自己愉快的经历不是信的根本目的。问题反馈学生归纳提炼文章中心的能力欠佳学生对暗含的有用信息不够敏感，无法准确抓住关键学生抗干扰能力不强，容易以偏概全，不善于使用排除改进路径与策略。

最后，她以新概念2的一篇阅读文章为例，向大家展示了课本阅读策略的整合是提升阅读技巧的有效途径。（八、九年级SectionB部分阅读策略整合）关注阅读教学，在阅读课堂中引导学生欣赏文章的结构、布局。以问题为导向，促使深度学习的发生，同时为写作打下坚实的基础。

补全对话和写作这两大题是学生的得分难点。

孙建美老师从细节出发，详尽的讲解了做题技巧。

首先，反思我们的九年级英语教学教师过于研究、强调题型，从而导致学生备考训练模式化、机械化。最终导致学生思维定势、思维僵化，不能灵活应变。考前押题实在不可取。

中招补全对话四大解题攻略：

找题眼key words

看标点Punctuation

上下验Context

遵习惯Custom

中招书面表达特点：既控制但又不完全控制。给学生发挥空间，有利于学生思想的表达。选材贴近学生生活，较好地考查了学生书面语言的表达能力。

但从近三年的写作试题来看，很难预测出来。 第一档(13—15分)：表达清楚，行文连贯，语言无误。

1.完全符合英美习惯，且无错误15分 2.极少数小的错误，14分 3.没有任何错误，但语言表达水平一般，13分

第二档(9—12分)： 表达基本清楚，行文基本连贯，语言有少量错误。

第三档(4—8分)：部分内容符合题目要求，内容不够完整，层次不够清晰，表达不够清楚，语言有较多错误。

第四档(0—3分)：白卷或文不对题，或错误百出，不知所云或照抄，拼凑几个单词。

提高写作能力的关键：短语，句子，和篇章。短语在于平时的积累，为写句子做铺垫。

在句子方面：第一，教师应帮助学生掌握认清“五大”基本句式。 第二， 加强中考相关话题必备佳句的朗读、听写、背诵、仿写、句子翻译以及课外佳句的积累。 第三，让学生在“多样”的句式变换中不断积攒实战经验。

最后，记清一句话：卷面整洁不一定加分，卷面潦草一定要扣分！

本次教研结束了，大家都收获满满，怀着对新区实验学校更美好的明天的憧憬，英语组大家庭的每一位成员都信心满满。也相信，在学校领导的大力支持和引领下，我们学校的英语成绩会更上一层楼。