快乐语文，遨游书海

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多彩语文 “三”生有幸

三年级的语文节主题为“诗情画意”，一幅幅精美绝伦的小学生古诗配画图片，是诗与画的完美结合！诗中有画，画中有诗！一首首古诗就是一幅幅美丽的画卷。相信总会勾起你的想象，让你身临其境！孩子们正值充满梦想的年纪，拿起手中的笔，大胆画出心中最美的诗篇。 “四”时充美

一个个端端正正的方块字，一幅幅生动秀美的诗配画，还有那设计新颖，内容丰富的小报，展示了四（1）班孩子们遨游语文世界的收获，展现了他们对语文学习的热情。

《语文知识小报》《成语故事小报》《爱护动物小报》……一张张设计精美，文字清秀的小报凝聚着四（2）班孩子们的智慧，述说着他们阅读的快乐和收获，闪现着他们对阅读的热爱之情。

内容丰富的语文小报，描绘精细的诗配画，笔画隽永飘逸的书法作品，还有那构思巧妙、行文流畅的学生作品，满满都是四（3）班孩子们语文学习的收获，对书籍的热爱。
“五”彩缤纷

      在学校举行的语文节活动中，五年级三个班的活动主题可谓形式多样，异彩纷呈。一班则采用了在纸盘上写古诗这一新颖形式，将学生喜欢的古诗词写在盘子上，根据古诗的意境配图，大大激发了学生的想象力。

二班既有语文小报，还增添了学生作业展示，包括学生优秀习作，包括学生写字练习，包括学生课堂作业，让我们看到学生平时的学习生活，展现了学生真实的自我。

三班采用了学生喜闻乐见的语文小报形式，将各种语文知识包含在内，有古诗配画，有名言集锦，有课文摘抄，有作者介绍，还有趣味故事等，小报内容丰富多彩，展现了学生平时积累以及对语文的兴趣。 “六”出纷飞

六年级开展了丰富多彩的文化活动以快乐语文，诗词绘画等多种形式展示，其途径是为培养学生的读书兴趣，提高阅读能力和言语实践能力，丰富学生的语文学习经历与促进学生的语言积累，带动每位学生享受语文学习的快乐。 精彩课堂

在我们的教研活动中，结合学校的“阅读教学研究”活动，各组教师深入钻研教材，按学校要求认真执行集体备课制度，重视集体备课，加强各位老师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学能力。

万华柳老师执教《秋天的雨》一课，意图引导学生学习用思维导图的方法了解文章脉络，从整体把握课文内容，学习用思维导图背诵课文，学习表达方法，积累优美语言。在教学策略上，让学生画思维导图，依据思维导图，在读中理解、读中感悟、读中积累、读中运用。

思维导图的运用分为三个层次：第一个层次，理解课文第二自然段的表达，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的表达方法；第二个层次，以思维导图为支架，结合关键字背诵课文；第三个层次，去掉关键字“导图”转化为“脑图”学生尝试背诵。课堂效果甚佳。江红艳老师的写字课关注学生的写字习惯，将写字教学落到实处。

王静老师《木兰从军》这节课运用“模仿表演”让同学们展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？

让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。在教与学的平台上，真正做到教学相长，课堂教学过程才能真正成为师生共同开发课程、丰富课程的过程。

彭小明老师执教《山和海的书信》一课注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

孩子们积极参与课堂，成为课堂的小主人。

胡娟老师有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子，书法课堂将新课改的理念体现得很突出。

展示学生优秀作品，端端正正写字，堂堂正正做人。

徐新老师的研究课，大胆尝试小组合作探究式学习方式，学生全员积极参与，教师教学目标明确，教学思路清晰。

看，这是他们精彩答题的身影！

徐星老师的研究课，教学目标明确，教学设计好，小组合作学习充分调动学生积极性。注重学法指导。

课堂上小组合作的她们是多么认真！

黄凤清老师的研究课，重视课前预习，设计课前导学单，在此基础上，学生小组学习效率高。

教师教学目标明确，教学思路清晰，教师教学有激情，很投入。教学效率高。

胡蓉老师执教的《祝你生日快乐》这节课时，她利用课前导学案进行学习。在教学中能够放手让学生去学、去说，甚至去教，这不能不说是一个较大的变化。给学生带来的最大变化是开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。

学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,接受式学习不再独唱主旋律,探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入,与接受性学习交相呼应、相辅相成。

陈晓丽老师的古诗教学中，她运用了小组合作的学习方法，让学生在合作中学习，在学习中合作。

小组合作分析，品诗中妙意。

江红艳老师的写字课关注学生的写字习惯，将写字教学落到实处。

隽秀的字体，认真的态度，可爱的孩子！

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