<h3>这是一本新书。</h3><h3>出版时间不长，此为一新。表达方式独特，风格自成一体，此为二新。对当时的我们来说，刚购买，未翻阅，此为三新。</h3> <h3>翻阅过后，发现这本书可以开发的读写点实在不少。在新书到来之前，我在阅读课上读了其中一封信，让大家根据信的内容猜想蚁后会如何回信，并写下来。</h3> <h3>回信里，各种性格的蚁后出现了......这是爽快型答应型的。前面那封是循循善诱型的。</h3> <h3>这是"吾日三省吾身"型的。</h3> <h3>谦逊低调型</h3> <h3>体恤下属型的</h3> <h3>灌注鸡汤型的</h3> <h3>坚决回绝型</h3> <h3>换位思考型</h3> <h3>新书终于来了。发布会开启。</h3> <h3>阅读计划写起。</h3> <h3>微信小程序里，读书打卡谈体会。很多同学都能坚持每天打卡，发表自己的读书心得。</h3> <h3>第二次阅读课，进行安全VS自由的辩论会。</h3><h3>辩论前，积极准备中——从书中找论据，联系生活实际，结合查找的资料......</h3> <h3>辩论结束，把自己的观点整理好，以小组为单位收集起来。</h3> <h3>线上导师研读活动，同学参与热情高涨。</h3> <h3>共读过程，我关注的焦点是导师在和学生的互动中，如何提出问题，提什么样的问题……</h3> <h3>进入创意读写环节。</h3> <h3>一人一张A4纸，模仿书中语言表达方式，写一封信。</h3> <h3>这阶段的创编以文字表达为主。</h3> <h3>这些文字，是不是让你想起了书中那一个个有趣的故事？</h3> <h3>接下来，是四格漫画时间。这次以图画表达为主。</h3> <h3>小画家吴家乐同学迫不及待，文字创编阶段，提前完成四格漫画作品。</h3> <h3>期末复习阶段到了，再不能腾出一点时间来进行读写活动，是有点遗憾。我在思考🤔……如何将最后一次创编活动，与期末复习的习作相结合呢？</h3> <h3>最后一次的创编，从期末复习时间里挤出来——为这本书写一封推荐"信"。</h3> <h3>卓依杭同学采用的是"正话反说"法，看来，群文阅读活动里的方法你是学会了，还能运用。</h3> <h3>书里的方法，你已经得心应手了。</h3> <h3>是啊，就如张智琨同学所说:"分享阅读是最快乐的事"。愿我们都能从书籍中获得更多的快乐！</h3> <h3>共读暂告一段落，但观察与思考还在继续......</h3>