一年级组读书笔记

三角湖小学

　　常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"作为肩负教育祖国下一代重要责任的人民教师，我们一年级组也在不断阅读不断充实自己。

一、朱艳芳老师读《让每个孩子都精彩》有感
书中谈到了解决家庭问题的8种力量：肯定的力量、爱的力量、信任的力量、目标的力量、梦想的力量、榜样的力量、规则的力量、文明的力量。这八种力量就是打开心门的力量。
其中，让我感受最深刻的就是肯定的力量。鸡蛋从外面打碎是压力，从里面打碎是动力；从外面打碎，鸡蛋只能变成食物；从里面打碎，鸡蛋才能变成生命。 生命需要温度，心灵的成长更需要温度。这温度正来自父母、老师对孩子的肯定，来自积极的心理暗示。唤醒孩子内心的动力，才是真正的教育！
我们每个人都是从童年走过来的，如果你能平心静气地想一想，就会发现：对一个小孩子来说，内心深处最大的渴望是得到父母的认可。孩子童年的幸福并不来自于丰富的物质，而是来自父母的满意。一句鼓励的话，能改变一个孩子的命运；一句负面的话，不仅会在孩子心灵深处留下阴影，甚至可以毁灭孩子的一生。
当我们面对孩子时，首先，要开启孩子的内动力，而不是给他施加压力；其次，要懂他的心，打开孩子心里的锁；最后，在乎孩子的一点点，慢慢等待孩子长大。只有以这样的观点和心态看待孩子，让每个孩子都精彩，才能让我们的孩子人生幸福快乐。

二、汪老师读《心平气和一年级》有感
对于一名长期处在在高段的老师来说，教一年级最大的挑战莫过于富有童真童趣的语言表达了吧！语言素养”苏大师以为,无论你教什么学科,这都是作为教师必须具备的“基本素养”，否则,学生听课如同受刑。清晰简练、生动新鲜的教学语言会使学生对你的每一节课心存期待。让他们知道:从你嘴里出来的话,绝不会重复昨天,绝不会是机械迁腐的陈词老调。无论教学辅助手段多么发达,语言仍然是教师与学生联络感情、传授知识、激发思维最重要、最基本的方式。那么，具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪儿来?读书！原来教师就是“卖嘴皮子”的,这话点儿也不错。这就是薛瑞萍老师班级日志这本书中让我感触最深的一点。
一年级的孩子天真可爱，对世界的认知刚起步，因此对世界充满了强烈的好奇心，与此同时也十分活泼好动，注意力集中时间较短。所以教师丰富的教学语言不仅能够成功吸引孩子们的注意力，也能给孩子以引领示范作用，让每一位学生都感受到学习的乐趣，体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学习的自信和勇气。薛老师在教学中充满童真童趣的语言，在班级管理中与家长们一次次的书信往来，如春风化雨般具有魔力，滋润着每一位小朋友大朋友的心灵，更如同一位善解人意的大朋友化解了一场场小朋友之间的小危机。果然，“智慧”可以让班级工作变得更轻松，而恰如其分的“语言”更是其中不可缺少的点睛之笔。

三、王玲老师读《正面管教》有感

一个行为不当的孩子,都是自信心不足的孩子,在行为不当的背后,隐藏着他的真实的目的。在我们的教育教学过程中,每个孩子都不是十全十美的,如果没有学校与家庭的教育,常常会出现一些不良行为,在《正面管教》一书中就归纳了四个产生不良行为的观念，即寻求过度关注,寻求权力,报复,自暴自弃。作为老师,我们一般只能看到学生们显露的缺点,而看不到实质,所以很多问题不能从根本上得到解决。从而导致很多学生一而再,再而三的犯错误。如果作为老师的我们全面的分析孩子出现不良行为的源头,那么许多问题我们处理起来就会很容易,也会更有效果。这本书中很多教育方法值得我们不断学习与研究。我明白,接受教育的方式就是要不断的学习与思考,并且在实际的教学中慢慢感受与改变,才能真正找到属于自己的,适合自己的教育。相信它能引领我的教学之路越走越宽广。

四、李芬老师读《教师的挑战》有感

21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。
学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。
教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力 ，尽可能提高儿童学习的质量。
在儿童中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。

我们离能真正倾听孩子的心声，能真正做到信任和尊重每一位学生的日子还很远。看了这本书，只是在心里给自己提出了要求，是否尽可能地顾及到每位学生，对学习上智力够不到的同学是否真的去了解了，这本书带给自己的是反思，更是带来以后工作的曙光，形成自己的教育理念，落实到实际的教学当中。

五、袁琛老师读《做一个幸福的教师》有感

陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都能够从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就务必学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只明白权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一齐走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育就应和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也就应去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

六、刘晓慧老师读《白说》有感

拜读了白岩松的《白说》后，收获颇多。书中有一章节中写到：现在大家都在谈论素质教育，但忽略了素质教育的核心之一，应该是面对挫折时仍然保有乐观的态度和坚定的信心，这是每个年龄阶段必修的一门功课。不管是面对我的工作还是生活都应该保有乐观的态度和坚定的心。读到这时，我又不禁想起我的学生们，他们正是素质教育的一代，他们不正是需要学会如何积极的面对自己的学习和生活吗。

七、李霞老师读《小学数学教学新视野》有感
作为一名小学数学教师应该重视教学方法的研究，读了这本书我受益匪浅。
从书中我知道了，在教学中不仅要了解数学知识内容的体系，更要了解每一个学习阶段学生的认知特点。只有了解了学生具体某一阶段的认知特点之后，才能针对这些认知特点来合理地设计教学过程和选用合适的教学方法，使教学过程符合学生的心理特点，能抓住他们的学习兴趣和需要；也使教学方法易于被学生接受，能达到最佳的教学效果。也只有在了解了学生具体某一阶段的认知特点之后，才能把握好拓展知识难度、挖掘知识深度的这个度。因此，我们在教学设计之前，先要阅读心理学方面的书籍，以了解学生的年龄特征和认知特点。这也是备课的重要部分，它也是传统说法中“备学生”的新内容。兵法中有“知己知彼，百战不殆”这一策略，它也适用于我们的数学教学。只有在了解了学生之后，我们才能有效地设计和组织教学。
其次，我认识到作者提倡把学生学习数学的活动置于问题情境中，把解决问题贯穿于获取知识和应用知识的过程中，在问题解决的情境中使学生学会获取知识和进行解题的一般策略，并使学生的数学能力向非数学能力迁移。她的这些观点是把数学学习的目的向更深层次挖掘，揭示了学生学习数学的最终目的不仅仅是学会知识内容本身就可以了，也不是学会解决现在的数学问题就可以了，而是要学会解决所有问题的方法和掌握解决问题的一般策略。

八、周家芬读《给教师的建议读书笔记》有感

 古人云：“开卷有益”。冰心也曾说过：“读书好，好读书，读好书。”常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。书，能使你的知识变得更丰富，为此，我们工作坊利用暑假的时间，开展了读一本好书的活动，使老师们能在假期之余，静下心来好好读书，好好沉淀，好好总结一学年来的得失。

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

九、涂荣老师读《愿此生岁月静好》有感

无意中看到张爱玲的传记，内心的一种仰慕让我毫不犹豫的就买了。
十多年前学习文学史时知道了“孤岛”，二战中上海沦陷后成为一个孤岛，而生活在这个孤岛的人聊以慰藉的是文学，此时客观上为张爱玲的文学才华的展露提高了大环境。爱情故事似乎不带有任何政治色彩，什么时候什么社会和平与战争都是需要的。读张爱玲的爱情文字或许能度过那个痛苦漫长的战乱社会，或许文字中爱情缠绵能让人们找到心中的世外桃源。
张爱玲最显赫的家世，当数她与大清帝国的中堂大人李鸿章的关系了。晚清一代名臣李鸿章就是张爱玲的曾外祖父。通俗一点说张爱玲的婆婆的父亲就是李鸿章。如此显赫的身世不得不让人惊叹！
很遗憾的是我并没有读过张爱玲的小说，却先读了张爱玲传。其中引用了她大量的小说中的文字不得不让人惊艳她的天才的手笔。“笑，全世界便与你同声笑；哭，你便独自哭。”（《花凋》）“如果认识从前的我，也许你会原谅现在的我”《倾城之恋》
我在街沿急急走着，每一脚在地上都是一个响亮的吻。这个句子比喻太精彩了。
就算最好的宝石，也需要琢磨，才会发出光辉来。
张爱玲的文字如一杯清茶，清新恬淡却品出了一丝苦涩一种苍桑。

十、其他老师读书美篇 王佳卉老师读《把整个心灵献给孩子》有感

 唐爽老师读《吾国教育病理》有感

 曹可老师读《守望教育》有感

 李舒月老师读《正面管教》有感

 杨飞老师读《心平气和一年级》有感 谢晓雨老师读《做一个老练的新班主任》有感

 罗莹老师读《做一个学生喜欢的老师》有感