<h3> 12月28日，上午廖文教授作了题为《未来学校视角下学校建设与课堂改革新样态》的学术讲座。廖教授站在时代的前沿，紧扣时代的脉搏，从社会学、人类学、文化审美和中西文化比较等四个视角，阐述了未来学校的新发展，新希望。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">廖文博士是华南师范大学基础教育培训与研究院学校发展与领导科学系讲师，研究方向是学校规划设计、区域教育规划、学生发展指导等。</h3> <h3>讲座以一道高考作文题目所产生的火花开始。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">廖博士提出:成年人包括家长和老师对孩子的一个又一个阶段的包办，孩子的短途冲刺造就了现在的“巨婴”现象，这引发了老师们对自我过往教育理念的深思。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">廖老师指出，澳大利亚的权威调查表明：孩子的成功，更多取决于他的自我效能感。从社会学视角看，父母的角色强势易导致孩子欲说无言，父母管理精细反而容易让孩子无所用心，父母的深谋远虑可能导致孩子懒得思考。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">值得我们当前教育要思考的三大问题是：一、崇尚“高控”的学校改如何转型？二、喜欢“传授”的老师改如何转向？三、勤于“求知”的学生该如何转变？</h3> <h3>新时代赋予我们新的使命，新的视角给予我们新尝试。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">下午,由华南师范大学 教育学博士、心理学博士后左璜教授激情洋溢地作了题为《核心素养视觉下的课程与教学创新》的专题讲座。讲座的主要内容围绕“基于学生发展核心素养，未来的学校在课程、教学、考教师专业发展、评价等方面该如何落地？”</h3> <h3>左老师，亲和力强，正能量满满的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">左老师的讲座着眼于三个问题——首先，为何要提出核心素养？其次，核心素养指的是什么？再次，如何培养学生的核心素养？左老师从教育现状谈起，又审视教育目的的演变历史，最后指出教育中的永恒矛盾，从而说明了核心素养为何而来。</h3> <h3>总结出:做教育就是累积式思维，所以现在的学生选择和高效很重要。<br></h3> <h3>新时代赋予教师新的使命，新视角引起我们新的尝试，新的尝试给予我们新的成长。</h3>