让你身边的留守儿童得到陪伴

晓英

弘慧.蓝信封项目

优秀陪伴者： 在校大学生
陪伴的学生： 小学5—6年级
初中7—9年级
捐赠学校： 20所

开始时间：2019年3月

关于蓝信封

蓝信封留守儿童关爱中心（简称蓝信封），是一家专注留守儿童心理陪伴和研究的公益组织，于2012年在广州市海珠区民政局正式注册成为民办非企业单位。

核心项目--“蓝信封留守儿童书信陪伴项目”，主要是面向乡村学校的留守儿童，通过优秀的大学生志愿者及部分在职志愿者一对一配对书信的方式来陪伴他们，为他们搭建了长期的心灵交流平台。通过书信这种虽传统但却走心的方式打开了他们的心灵，关注他们在成长过程中面临的困惑及问题、让他们在书信陪伴中感受到更多的支持和被爱，同时还能帮助孩子在倾诉中梳理内心，觉察自我，并且通过与大学生的链接，为孩子们树立求学的榜样，让孩子们打开视野，了解更广阔的世界。

项目实施方式

通过招募志愿者（含全国优秀大学生志愿者与在职志愿者），与乡村学校的留守儿童一对一结对，用书信的方式陪伴他们成长。

通信时长及频率：约定至少通信陪伴3个学期，鼓励通信陪伴3年，每个月通信1-2次，总共通信9-12封。

通信模式：采用统一收发信形式，即孩子端由项目老师统一收发信，志愿者端由蓝信封统一收发信。

通信费用：在校的运营费用由蓝信封支持。

项目服务对象基本条件：为小学五六年级、初一的留守儿童（包含单留、双留、单亲、孤儿）；有倾诉需求及通信意愿；有基本的文字表达能力；可接受部分情况特殊的、有需求的非留守儿童。

孩子的通信体验

通过对孩子的大量信件（得到授权）进行分析，我们得知：在信里，孩子们期待让志愿者们指导学习、陪她聊天，并且对外面的世界充满好奇。

通信孩子的态度，由一开始的“写一封信试试看”，到“收到回信，ta的好奇/困惑得到回应”，到逐渐的“不断循环，连接逐步建立”，从而达到所希望的“与大使建立同伴关系，减少孤独感”。

孩子在信中提及最多的是：

学习问题、朋友关系、倾诉心情

项目成效

蓝信封书信陪伴项目自2008年发起，已经累计为广东、湖南、四川、河南、西藏、内蒙古等多个地区200所乡村中学共10000多名留守儿童提供过一对一书信陪伴服务，书信往来超过10万多封。

同时，蓝信封注重项目评估及研究，长期联合中山大学心理系专家展开大规模的介入成效调查（调查对象分别为非留守儿童、参与通信的留守儿童及未参与通信的留守儿童三个组别）。

蓝信封开展系统的案例回访工作，以书信为基础，实地回访，从家长、朋友、老师、通信志愿者、孩子各个层面的访谈还原孩子成长1-3年历程，结集出版《中国留守儿童书信访谈录》，蓝信封推论书信陪伴有效提高孩子安全感和归属感，大大降低心理隐患和问题行为。

根据对该案例的分析显示，留守儿童在通信后多了倾诉的渠道，往往在情绪低落时选择把志愿者作为大哥哥大姐姐的角色，给孩子以存在感和归属感（而问题是否解决并不是最重要的），孩子学习兴趣增加，朋友结交意识增加，而问题行为等大为减少，当地教师对项目非常欢迎，尤其感觉孩子写信后开始自信了，活跃了。

书信陪伴项目心理学作用评估图

（黄色为有显著影响部分）

孩子们通过书信陪伴：

锻炼文字表达：字迹变好，错别字变少，字数变多。

学会倾诉：从学习问题，到情绪分享，到家庭问题。

融入社会：孩子说要听大使分享烦恼，帮助他人。

预警极端个案：遇到困难会更加愿意主动寻求帮助。

加入方式

什么学校切合加入？

1、学校为乡镇中小学或九年一贯制学校；

2、学校至少5年内不会撤并；

3、学校校长热心教育公益，愿意引入教育公益项目；

4、有一位专门负责对接项目的老师。

项目工作职责

加入蓝信封后，将为您提供？

1、定期的项目汇报（通信基本情况、通信效果分析）；

2、留守儿童心理健康专业培训；

3、夏令营优先在合作学校举办；

4、蓝信封链接物资捐赠（如图书等）、支教等资源，将优先推荐给项目学校。

申请时间及流程：

1、申请时间2019元月2日—6日。

2、申请方式：填好申请表发给弘慧工作人员张宇皓（申请表2号早上将发布在群里。）

3、具体参与学校待弘慧和沅陵公益办、蓝信封项目组商议好后将结果公布在群里。

弘慧、蓝信封全体工作人员祝福各位校长新年快乐，万事如意！