锡林浩特市第四中学全体英语教师继续学习思维导图课（三）

吴青文

2018年12月24-28日，在市教研中心岳老师的组织下，锡林浩特市第四中学全体英语教师在各组的教研日继续学习了明师学院在线课程-于玲老师的《思维导图课带你画出高效英语课堂》的第五和第六课时。

本次五六课时的主要内容：

以下为本次学习的部分图片内容

本次学习的思考题：

1.关于思维导图在语音教学中的应用于玲老师列举了哪八大案例?

2.语音教学要做到哪八个字?

3.语法教学中的常见问题是什么？

4.手绘版和软件版的思维导图相同点和各自的优点是什么？

5.结合你自己的实际教学谈谈如何在语法教学中使用思维导图?

我校教师围绕以上问题，认真做笔记并结合思考题一起，对语音教学中思维导图的运用进行深入思考，以下为大家记录的笔记。

初一组老师们的笔记

初二组老师记录的笔记

初三组老师记录的内容

之后，全体英语老师对思维导图在教学中的运用特别是在语音课中的进行了热烈交流。首先大家根据于玲老师课中给出的示例，分析语音课教学设计意图，老师们也结合自身的教学实际交流了听课心得，对于玲老师的此种结合式教学理念做了充分的肯定。在交流过程中，大家一致认为，在初中英语教学中,英语的发音学习是重点,对音标的不规范学习就会为日后的学习带来很多后遗症.然而，受诸多因素影响，教师对语音教学重视程度及其长期性认识不足，致使很多的语音教学现状不容乐观，此现象应该引起英语教师的足够重视，大家讨论为使学生较好地掌握语音知识，应从以下几个方面入手：

1.应积极准确模仿发音规则教学。

2.循序渐进,运用学习中的迁移规律提高教学效率。

3多样化教学,提高语音教学效果。运用思维导图可以有效培养和激发学生学习英语的积极性，促进知识的结构化，提高学习效率，有助于培养学生的思维能力，大家纷纷表示在今后的教学中要积极大胆尝试。

总之,语音教学的过程是漫长而艰辛的,但是,我们也要坚信“磨刀不误砍柴工.‘’集中语音教学后,语音训练还要进行长期的巩固。通过对学生长期的巩固性的语音练习,培养学生运用音标的习惯。并将所学到的语音知识用于预习和

复习中,从而提高英语自学能力。