东苏二中英语教师集体学习思维导图在语音教学及语法教学中的应用

Sachraa

2018年最后一周，东苏二中英语组全体教师学习了于玲老师的《思维导图与语音教学的结合》和《思维导图与英语语法的结合》。

第一篇：《思维导图与语音教学》

于玲老师开篇即指出：语音教学是英语教学最基本的环节，任何英语教学都不可能跳过语音教学而进行展开。然而语音教学因其本身的复杂性，操作的困难性，存在诸多常见问题：

因此，语音教学应当探索更有效的形式达到自身的目的：见词能读，听音能写。而思维导图不乏是一种新的尝试！

对此，于玲老师为我们总结出了语音教学和思维导图结合的八大案例。

这八种案例可以说基本涵盖了初中阶段所有语音教学问题，如此与思维导图的直观性、趣味性、逻辑性相结合，从不同的角度为语音教学提供了全新的思路和方法。

其次就是丰富的教学实践活动，这些活动不仅调动了学生的学习热情，也丰富了学生们的学习生活！

第二篇：《思维导图与语法教学》

说到英语教学改革，语法一直以来是人们争议的焦点。评判新旧教学法的不同很大程度上取决于是否涉及语法教学，涉及的程度以及其呈现的方式。但无论英语教学形式如何变化发展，语法在整个语言及教学体系中的作用不可轻易否认。因此，思维导图与语法教学结合的新方法应运而出有其充分的合理性和现实意义。

初中阶段涉及的语法内容可通过以下五种案例分析：

例如代词：

通过此次学习，东苏二中英语教师们了解到思维导图和语音教学及语法教学结合的积极意义，并运用于今后的教学实践中，努力探索出更多更有效的实现形式！

最后，就像于玲老师指出的那样，我们不能为了运用思维导图而运用它，而是充分的结合具体教学环境，因时因地制宜，真正做到让思维导图“为我所用”，让思维导图服务于教师“教”和学生“学”的过程！