<h1> 湖南郭湘辉<br> 记得女儿十岁的时候，我陪她一起阅读曹文轩的《青铜葵花》，读着读着，两人都不禁泪流满面。</h1><h3> </h3> <h1> 这本书写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情谊。我想，现在的孩子不曾体验过“大苦难”，也就难以感受“大美与至爱”。只有让儿童拥有一种直面“苦难”与“磨砺”的风度，长大时才可能是一个真正的强者。 </h1> <h1> 唯有阅读，唯有阅读经典，才能丰实儿童生活，才能丰厚儿童精神。阅读的好处显而易见，曾有人做出以下统计与总结：为了懂得历史；为了探索自我世界；为了规划未来；为了神游远方；为了创造新生事物；为了理性决定；为了获得快乐；为了锻炼思维；为了连接世界。可见，阅读与不阅读，儿童得到的将是两种不同的人生。而对于我们教育者，推广阅读，成为站在儿童背后的语文人，这是一件多么有意义的事情呀！</h1> <h1> 非常幸运，这次通过报名和遴选，获得了由共读教育、东南教科院与儿童阅读课程研究中心共同推出的“种子教师培养计划”的参训机会，更是加倍珍惜，因为在这个平台上，将遇见一批真正的大家智慧引领，将有一群志同道合之人共同研讨。未来前行，不再孤独，倍感温暖。</h1> <h1> 崔峦老师的话字字珠玑，为我们指明了统编教材“如何利用教材教语文”的一些方向：<br> 1. 讲读课文少而精，略读课文多而博，可通过链接阅读，不断提升阅读量；<br> 2. 从一年级开始，关注“课外阅读”，要好好利用教材中的“快乐阅读吧”和“和大人一起读”；<br> 3. 从三年级开始，安排“阅读策略”单元，提炼“阅读方法”，让学生能够灵活运用于阅读中。<br> 是的，相信阅读的力量，智慧运用统编教材，实现“1+x”的阅读思路，做儿童阅读的引路人与点灯人。</h1> <h1> 既然大家普遍认识到了阅读的重要性，那么，如何选择读本，如何指导阅读？将是摆在我们面前最棘手的问题。在这次培训中，我们拿到了由“儿童阅读课程研究中心”组织编写的《小学生全阅读读本》，与统编教材配合使用，分别涉及“单篇阅读”、“群文阅读”、“整本书阅读”、“项目阅读”，其最大的特点是“全”和“助学”，目的就是希望每一个孩子都能成为读书的种子，都能在阅读中享受生活的快乐。</h1> <h1> 在接下来的学习中，我们聆听了薛法根、胡红梅等名师的精彩课例，并以小组的形式加以讨论与实践，大致领悟了如何恰到好处地使用读本，使之成为课内阅读最好的延伸，并如何做到删繁就简，实现一课一得。同时，我也收获了最真挚的友谊，认识了一大批来自全国优秀的一线语文老师。大家一起探讨、一起思考、一起践行，真是快哉乐哉！</h1> <h1> 在培训中，我且学且思：<br> 1. 统编教材始终是课堂的主旋律，怎样适度延伸课外阅读，使用好“全阅读”读本？<br> 2.如何依托教材指导方法，从而在“全阅读”读本中实现迁移运用，巩固训练；<br> 3.在使用“全阅读”读本中，如何激发兴趣，引领学生享受阅读的快乐，实现“量”的有效提升……</h1><h1> 办法总比问题多，相信在实践中，我们这支团队一定能寻找到最佳途径，达成最终效果。</h1> <h1> 还记得窦桂梅老师曾说过这样一句话：在阅读里“安身”，做积极的行动者。相信在“共读园”里，我们携手前行，将收获温暖，成就你我，把阅读这束最明亮的光，去照亮儿童的人生。</h1>