<h1>我从事教育工作33年，其中在学校第一线20年，当教研员13年，退休以后有必要对教研工作做一个回顾与总结。</h1> <h1>研究、指导、服务、管理是教研室的基本职能。教研室的基本任务是：为实现教学政策和教学理论有效地在教学实践中得到最佳贯彻落实。</h1><h1>它具体表现在：执行教学计划，编写教材、培训教师，提高教师的业务水平；组织教研活动；组织考试命题、评卷及质量分析，确定教研课题等。</h1><h1>下面就教研室的基本任务及有效教研谈点看法。</h1> <h1> .有效教研形式之一，组织好教研活动。</h1><h1>教研活动要保证每周有固定的时间，确定好参加活动的人员。教研活动要确定好主题。主题切口要小，便于操作。例如：集体备课，对一课一节进行教材分析；怎样上好复习课、公开课；教学经验交流等。</h1><h1>指向要明：教研活动要有明确的目标指向。通过教学研究要达到什么目标。</h1><h1>内容要新：要根据社会发展变化，找出社会热点，结合学生的实际有针对性的研究。目前随着信息化技术的发展，教研工作的技术手段也需要更新。互联网十教育已进课堂，因此需要组织教师掌握信息化技术，学会用多媒体教学。</h1><h3><br></h3> <h1>有效教研的形式之二，搞好教材分析。</h1><h1>教材是教学大纲的具体化，也是组织教学的基本依据，是连结教与学的桥梁。</h1><h1>我们在教材分析中应该抓住教材的一条主线，突出重点，分散难点，化易为难，化繁为简。</h1><h1>例如：我们在七年级的思想品德课下册的教材分析中，可以抓住四自：即自尊、自立、自信、自强这条线索，突出是什么，为什么(意义)，怎样做，这条主线。让学生掌握这一规律就能理清知识的脉络，达到触类旁通，举一反三的目的</h1><h1>在分析教材时，还应该理论联系实际，结合社会热点教学尤为重要。</h1><h1>教材分析一般的形式有：</h1><h1>1、备新教材，搞清目标、重点、难点、教法·学法等。</h1><h1>2、备公开课的教材，确定一人上公开课，由他先讲教材使用设想，然后集思广益，群策群力帮助他掌握好教材。</h1><h1>3、对青年教师教材培训，提高他们掌握教材的能力。</h1><h1>4、让有经验的老教师分析教材，搞好传帮带。</h1> <h1>有效教研形式之三，组织上好公开课</h1><h1>公开课是教师展示教学经验，展示教学水平，研讨教学中问题的一种形式。</h1><h1>在上课之前，教研员要确定时间、人员。明确上公开课的目的，帮助教师做好教案。并组织教师做好听课评课。</h1><h1>例如：我们组织教师学习课堂教学评价要点：</h1><p><br></p><h1>1、仪表端庄，教态亲切自然。</h1><h1>2、导入新课自然有趣。</h1><h1>3、语言流利，表达顺畅，有感染力，普通话标准。</h1><h1>4、重点、难点突出，符合知识构造。</h1><h1>5.、使用多媒体教学。</h1><h1>6.、教法上以教师为主导，以学生为主体。启发诱导，学思结合。</h1><h1>7、课堂气氛活跃，双边活动充分。具有有效性和可控性。</h1><h1>8、板书工整，时间分布合理。</h1><h1>上完公开课后，要根据评价要点评课。首先是由上课老师谈淡教学设想，接着老师评课，最后由教研员总结。</h1><h1>上公开课有几种形式：优质课、研究型公开课、主题型公开课等。</h1><h1>值得注意的是公开课切忌上成做秀课，有的教师平时上课马马虎虎，而上公开课时追求表面热闹，这样的课没有实效性。</h1><p><span style="font-size: 20px;">著名特级教师李镇西老师说:"现在的许多公开课实在是太假了！最根本的假，就在于课不是为学生上的，而是为听课老师特别是专家评委上的。这样的课，充斥着假讨论、假互动、假平等、假民主甚至假生成，表面上学生踊跃参与、积极发言，甚至还可与老师“争论”，但这一切的背后，都有着教师精心而又精致的暗中操控。一切都是演给评委看的。所以公开课要体现一个"真"字。</span></p> <h1>有效教研的形式之四，搞好教育科研</h1><h1>教研员要根据教育改革和发展的实际，根据教学研究的最新成果及其发展趋势，运用科学的方法，深入学校进行教研课题的研究和教改实验的指导。</h1><h1>教育实验是教学实施的重要环节，通过教学实验可以了解教研方案能否实施，以检查方案的可行性。在教学实验时，需确定研究的课题，制定实验的计划，搜集实验的数据，确定实验的对象，然后进行课堂实施。在实施中还要检查它的可行程度，制定评估的准则，最后写出实验报告。</h1><h1>我在学校与教师开展了“纲要信号图示法“的实验。我们与教师一同制定了实验方案，在课堂实施，最后写出论文，并刊登在《成都教研》上。</h1> <h1>有效教研形式五，加强对教师培训，促进教师专业成长。</h1><h1>常言道：“要给学生一碗水，自己就要有一桶水。”为了适应新的形势发展需要，教师必须通过专业培训，不断提高自已的素质。</h1><h1>我在教研工作中重点抓了骨干教师和青年教师的培养。</h1><h1>抓骨干教师主要是对他们进行高一层次的培养，请他们上示范课，传授教学经验。</h1><h1>加强对青年教师的培养，进校3一5年的教师又是培养的重点。我们在教学视导中重点关注，有指导的帮助他们备课；上入门课时及时跟进听课评课，使他们的教学水平有所提高。</h1><h1>在一次青年教师教材考试中，我们组织了教材培训会，对教材逐课辅导，并有针对性的准备辅导材料，经过共同努力，青年教师参加教材考试优良，合格率100%</h1> <h1>有效教研形式之六，搞好教学视导。</h1><h1>教学视导是教研员对基层学校全面了解的活动，教学视导活动的内容分为两类：一类是一般性的调查研究；另一类是评选优秀学校。</h1><h1>教研员到学校后要落实视导的几项要求：检查学校行政管理制度落实的情况；学校的德育工作和教师的常规管理；毕业班的情况；师资队伍及教师的情况等。</h1><h1>每到开学第二周，就是我们下学校视导的时间了。</h1><h1>我们的任务主要是深入课堂了解教师教学的情况。在学校召开的座谈会上听取校长的汇报学校教育教学情况，我们再介绍听课教师的情况，并提出改进的意见。最后写出视导报告。</h1> <h1>有效教研的形式之七，抓好中心组的建设。</h1><h1>抓好中心组的建设是提高该科教学的有效措施之一。</h1><h1>中心组的成员来自各学校的教研组长或教学骨干。</h1><h1>中心组的基本职责是：组织成员认真学习教育教学理论，掌握教师情况；由中心组成员对教师进行培训，提高教师的思想业务素质；及时处理和收集有关教育信息向教师传达；带头进行教学课题的研究，并写出教研论文等。 </h1> <h1>有效教研形式还不少，这里仅谈淡重点。</h1><h1>综上所述，教研员首先要提高自己的思想业务素质，在有效上下功夫，才能做好教研工作。</h1>