<h3>观察时间：2018年12月</h3><h3>观察地点：户外操场</h3><h3>观察人物：赵俊哲</h3><h3>观察教师：苗苗老师</h3><h3>观察内容：第一节课过后，老师带领小朋友去户外活动，小朋友们都追逐打闹，却发现俊哲总是蹲在墙角，老师走过去一看，原来地上有一个下水道的小洞，洞口很小，俊哲总是找各种小石头小东西往里投，塞东西到洞洞里已经成了他乐此不疲的工作。看他一趟又一趟的忙着，专注力早已超出平常。在他的脸上看到的是兴奋和满足。</h3><h3><br></h3><h3>观察分析：空间敏感期儿童会发现，一个空间里边的东西能抖出来，外面的东西能塞进去，所以儿童见了洞洞就会把一个东西塞进去</h3> <h3>观察时间：2018年12月</h3><h3>观察地点：中一班</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3>观察人物：许嘉桐</h3><h3>观察内容：这一段时间，吃饭的时候，我看见诺诺总是会把馒头撕成一小块一小块的，边吃边玩，有的时候还会把馒头和菜全部泡到汤里，老师跟诺诺说了以后诺诺可以做到好好吃饭了。</h3><h3>观察分析:《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，让孩子们养成了一些良好的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。</h3> <h3>观察教师:苗苗老师</h3><h3>观察对象:董奕霖</h3><h3>观察地点：教室内</h3><h3>观察时间:2018年12月 </h3><h3>观察内容：今天陶艺活动奕霖他记住了老师的任务，用彩陶制作大树，他拿起了彩陶就开始搓呀搓，一条树干就诞生了，他在做大树的树叶的时候很费劲，很想把大树的树叶花边做出来，老是捏不好，他并没有放弃，他还给大树身上多加了小红点当果实，大树看起来更加漂亮了。 </h3><h3>观察分析：奕霖是一个比较活泼的孩子，可是当他来到陶艺活动，他能够安静、专注地地捏，可以看出来，他真的很感兴趣，奕霖捏得很不错的，大小也很对称，还懂得给大树做好果实，真的让我十分的意外，积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行装饰</h3> <h3>观察时间：2018年12月</h3><h3>观察地点：中一班</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3>观察人物：豆豆</h3><h3>观察内容：上午加餐的时候，发现过了一个星期天小朋友们有点乱哄哄的，不怎样安静了。我正准备教育他们的时候，突然发现豆豆正坐在小椅子上安静地在等待，于是我大声地表扬了豆豆一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些小朋友也跟着坐好了，我就继续表扬那些小朋友。这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的小朋友都坐好了，就连班里平时几个最调皮的小朋友也坐的很好。</h3><h3>观察反思：赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬！我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值！</h3> <h3>观察教师:苗苗老师 </h3><h3>观察对象:杨双宁</h3><h3>观察地点：教室内</h3><h3>观察时间:2018年12月 </h3><h3>观察内容：早上双宁小朋友发现自然角有几种植物的叶子变黄,而其他的都还是绿色的。她把这个发现告诉自己的好朋友,不一会小小的自然角里已经挤满了小朋友,我也好奇地听听他们的讨论。"现在是秋天了,植物的叶子就会变黄,掉下来。"双宁一开头，其他小朋友也讨论起来了"为什么有植物的叶子一直都是绿色的?""我看电视上说过有些植物是不怕冷的,它们的叶子不会变黄。……" 听到他们的讨论,我决定组织大家一起发现幼儿园里有哪些植物叶子是秋天变黄的,哪些植物是一直绿色的。带着问题,进行了实地观察。经过观察,我们发现有些叶子会变黄掉落的和叶子是绿的植物进行了分组， </h3><h3>观察分析： 双宁小朋友对于秋天植物变化观察得比较仔细,在观察比较中大胆的提问。这体现了大班年龄段幼儿求知欲强的特点,对周围事物变化敏感,好奇心强,喜欢问为什么。我在对幼儿提出的问题没有像中班时候那样,直接揭晓答案。而是引导幼儿自己动手动闹去发现、去思考、去探索,在实践中寻找答案,同时也培养了幼儿自主探索精神,让幼儿在探究中感受大自然的奇妙</h3> <h3>观察教师:苗苗老师</h3><h3>观察对象:许雷淇</h3><h3>观察地点：教室内</h3><h3>观察时间:2018年12月 </h3><h3>观察内容：小肚子会唱歌</h3><h3>第一节蒙氏课结束了，老师带领小朋友们去喝水，一段时间过去啦小朋友们都陆陆续续的把水杯送来回来，这时我发现雷淇水杯里的水还是满满的，我走到雷淇身边问道：雷淇怎么了？有什么可以帮助你的吗？雷淇看看了我说：老师我不喜欢喝水~我想了一会对雷淇说：雷淇你信不信当你喝水的时候小肚子会唱歌。雷淇听后大口大口的喝起了水，我表扬雷淇说：哇~雷淇的肚子会唱歌，雷淇好棒啊~</h3><h3>观察分析：水是人体维持生命不可缺少的物质,是人体重要的组成部分,年龄越小,体液占人体体重的比例越大。幼儿身体中的水分约占其体重的80%,如果失去了20%的水分,就会危及生命。水是新陈代谢不可缺少的物质,部分代谢物只有溶解在水中才能排出体外。所以,培养幼儿养成喝水的好习惯就成为一个很关键的问题。</h3> <h3>观察时间：2018年12月</h3><h3>观察地点：中一班教室</h3><h3>观察对象：张竣豪</h3><h3>观察教师：苗苗老师</h3><h3>观察事件：爱回答问题的竣豪</h3><h3> 观察内容：竣豪小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，他都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。在课堂中经常会出现这样的情况，每次我问题还没说完或者别的小朋友还没有回答完问题，竣豪就大声地说道：“老师，我来，我来……”</h3><h3>观察分析：竣豪是我们班上性恪开朗，活泼大方，聪明的孩子。当他打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题他都懂。其次，他的个性有善于表现自我的一面，平时背古诗时他的声音总是特别大，出现插嘴的情况也是他表现自我的体现。</h3> <h3>观察教师:苗苗老师</h3><h3>观察对象:王浩泽</h3><h3>观察地点：教室内</h3><h3>观察时间:2018年12月 </h3><h3>观察内容:奥尔夫音乐课上，我给孩子们准备了需要用到的乐器，有的孩子还不知道怎样用。在我一遍遍的示范过程中，我发现泽泽的节奏找的相对准确一些，尽管有时候会慢一点，每次上课都能发现他都能进步一点点，而且在以前的音乐课上，泽泽学唱歌也很快。</h3><h3>观察分析：幼儿音乐的敏感期是呈螺旋式发展的，在此敏感期内，孩子等待或者寻找特别的音乐环境，慢慢地和音乐亲近，发展潜在的音乐天赋。人类对艺术的追求和感觉是与生俱来的，这也正是生命的微妙之处。这个时期耐心的观察和接受孩子自然的天性才是成人培养孩子最为适合的方法。</h3> <h3>观察时间：2018年12月</h3><h3>观察地点：中一班</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3>观察人物：王子谦</h3><h3>观察过程：谦谦小朋友是一个活泼开朗的小男生。上课的时候也特别的积极听讲，特别认真。还会帮老师做一些力所能及的事情。一次我们在教室门口站队时，我问到：“谁能帮老师搬个小椅子挡在门口啊？”谦谦二话没说就跑去搬了个小椅子过来挡在门上。我为她竖起了大拇指</h3><h3>观察建议：可以在家也帮大人做一些力所能及的事，家长要及时的给予鼓励，但是，不要表扬过度，以免产生骄傲心里</h3> <h3>观察时间:2018.12</h3><h3>观察地点:中一班</h3><h3>观察人物：王明轩</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3>观察内容：轩轩小朋友的性格比较活泼，也许因为特别爱好户外活动的原因，每次站队洗手或者进入教室的时候都是很快的跑着去跑回来，老师提醒轩轩请你进入教室慢慢走，如果你跑着容易摔倒很危险的，轩轩这时开始慢慢停下来 。</h3><h3>观察分析:有些时候孩子可能处于兴奋状态，又因为年龄特点根本无法预知危险的存在，所以我们应该做到及时的提醒和引导。</h3><h3>在孩子自由玩耍或者自由操作时我们应该作为旁观者但当孩子要做的事情会对他们的身体或心理产生危害时我们应该做到及时的提醒和帮助。</h3> <h3>观察时间:2018.12</h3><h3>观察地点:中一班</h3><h3>观察人物：莫言</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3>观察内容：莫言是个很有礼貌的孩子，老师说的话他都能记住，而且运用的很好，有一次莫言需要帮助，他说道:“老师，能帮帮我吗”，哈哈，我说“当然可以”，在平时跟他相处的过程中可以看出，莫言真的很懂礼貌，懂礼貌的小朋友很招大家喜欢呢，这离不开家长的影响。</h3><h3>分析与措施:好习惯的养成，不是靠说出来的，而必须通过不断地练习才能形成。在告诉孩子什么是礼貌之后，父母要创造条件，让孩子在多次重复的基础上，自觉地去做，习惯成自然。让孩子明白，你愿意在她对你有礼貌时答应他的要求，而不喜欢听到她命令你。这当中要注意的是，你自己与孩子说话，也不要用命令的语气，因为，孩子的模仿力是极强的，父母就是她人生最重要的第一任老师。你应该经常对你的孩子说“请”、“谢谢”，让她明白礼貌用语是日常交流的一部分。</h3> <h3>观察时间：2018年12月</h3><h3>观察地点：中一班</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3>观察人物：李文轩</h3><h3>观察内容：文轩小朋友今天带来了小零食，进了教室，就对我说，老师我带了小零食，可以和小朋友们分享吗？我说，可以啊，但是我们先上课一会分享好吗，他说好吧。下午刚吃完加餐，他就和老师说，我的零食还要和小朋友分享呢！我说好，文轩拿来零食分给小朋友们，一会他对我说：老师我分享完了。我：小朋友们都说谢谢你，你应该说什么那？“要说不客气！”文轩小朋友说，我说：对的，文轩真棒！！！</h3><h3>建议：孩子在学会分享东西的时候，要适当的夸奖和引导孩子，要让孩子成为一个，懂礼貌，懂得分享的人。</h3> <h3>观察时间：2018年12月</h3><h3>观察地点：中一班</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3>观察人物：曹瑞熙</h3><h3>观察内容：上午排队的时候，瑞熙排在第一个，嘉桐跑过来，也要排在第一个，瑞熙不乐意，嘉桐也不肯让，两个人就争执起来，瑞熙就说：“老师，嘉桐插队。”我对嘉桐说：“嘉桐，请排队，瑞熙先来的，你不能插队。”嘉桐说了一声“我不要！”，两个人都满脸的气愤，互不相让。老师让两个人商量以后终于和平解决。排完队回到教室的时候，嘉桐说“，瑞熙对不起，我们一起玩吧。”瑞熙说：“好呀。”两个人又有说有笑了。</h3><h3>观察分析：</h3><h3> 从矛盾出现到矛盾消失，只是孩子生活的一小个片段，成人有成人的群体，孩子同样也有，每一个孩子都有自己解决问题的方法。</h3><h3>观察建议：</h3><h3> 孩子之间能自己解决矛盾。我们通常的做法是，帮助他们分清是非对错，让他们自己解决。孩子们之间有自己的解决方法，都会用自己的方法解决问题，大人不要过度干预。</h3> <h3>观察时间：2018年12月 </h3><h3>观察地点：中一班</h3><h3>观察人物：韩筱蕊</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3> 观察事件：美劳课开始啦，今天是做长颈鹿，讲完操作步骤后让小朋友们自己动手做，不一会就听到有小朋友开始喊："老师，这里我不会""老师你来帮帮我"于是我走到下面去帮助他们。当我走到筱蕊小朋友身边的时候，看到她眉头紧锁，以为她不会做，没想到她已经做好一大半了，我感到很惊讶，因为有几处比较难，我问她："需要老师帮忙吗？"她说"不要，这些都是我自己折的，我都会"。我看了一下他的作品，虽然没有全部完工，但每一步都是自己完成的而且非常的好。我当场对他进行了表扬，看到她的笑脸我也为她感到高兴。</h3><h3>分析建议：在学习和生活当中尽量让小朋友们自己亲自动手完成，老师和家长做适当的引导，培养她们独立操作和动手能力，在过程中及时的给予表扬和鼓励，让他们能够自信快乐的成长。</h3> <h3>观察时间：2018年12月 </h3><h3>观察地点：中一班</h3><h3>观察人物：张艺晨</h3><h3>观察老师：苗苗老师</h3><h3> 观察事件：陶艺课上,小朋友都在搓“团圆”,开心得不亦乐乎。只有晨晨一动也不动。我走过去说:“真是太好玩了,晨晨你想不想玩?”他顿了一下,点点头。我把陶泥推到他面前:“那快动手把,小朋友已经搓了好几个了。”过了一会我回头一看,晨晨还是呆坐着。“宝宝你怎么不做啊？不喜欢吗?”“我不会。”我走到晨晨身边手把手教给他,随口编着儿歌:“搓呀搓,搓出一个小团圆。小团圆,圆又圆,夸奖晨晨最能干。”晨晨开心地笑了,接着自己动手搓了起来,虽然不太圆,但总算自己动手搓了几个。在总结活动时,我还是表扬了他,他显得很高兴的样子。</h3>