<h1><font color="#808080"><b> 课前演讲开展快一个学期了，学生热情高涨，但很多时候停留在说明性的介绍或者说别人的故事。每次的点评，我的强调要突出一个“我”字，情感要到位，结果，第二天上台演讲的人还是出现同样的问题。我生气、苦恼、郁闷……</b></font></h1> <h1><font color="#808080"><b> 今天，演讲的学生晒晒我的偶像——钢琴王子，又在网上复制粘贴了王子的人物介绍，继而播放了王子的钢琴演奏曲秋日的私语，就“谢谢大家”了。</b></font></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 我没有急于点评，只是重新播放了一次钢琴曲，然后，让学生边听边写下对钢琴曲的感受与理解。结果，奇迹发生了……</font></b></h1> <h1><b><font color="#1564fa"> 学生用比喻、联想、想象等手法，写出了有画面感的，有情感的文字，写出了“我”。</font></b></h1> <h1><font color="#ff8a00"><b> 昨天的语文课，我讲授联想与想象，还布置了作业，结果发现学生的作业效果并不理想。学生是得到了思维的训练，但是没有得到美与情感的熏陶。今天的课，学生在音乐欣赏的过程中，积极调动起联想与想象，写出灵动的文字。</b></font></h1><h1><font color="#ff8a00"> </font></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 运用美育的手段，发挥美育的功能，让语文教学走出一条生意盎然的路。</font></b></h1>