教研中收获，反思中成长——记鼎湖区中小学音乐教师教研活动

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    2018年12月28日，为了更好地把握新教材的教学内容,掌握新教材的教学方法,为广大音乐教师提供相互交流、学习、讨论，共同提高的机会。在鼎湖区教育局教研室音乐教研员戴继延老师组织带领下，我区全体中小学音乐教师汇聚于广利中心小学进行教学研讨活动。

　　教研活动的第一项内容是由广利中心小学何烨老师围绕肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目课题《应用柯尔文手势有效建立小学生音高概念的研究》进行的公开课展示：粤教花城版二年级上册《音阶歌》。经学习过的《五声歌》，带领学生有节奏地走进教室，营造了轻松快乐的课堂氛围，通过《五声歌》的导入，帮助学生复习了以往学习的柯尔文手号，并引出新的si、do手号。

　　通过“八个小矮人”的情景创设，何烨老师带领学生们进行了音乐拱门游戏、送小矮人回家的音乐游戏环节，并且在过程中使学生对《音阶歌》进行了初步聆听。

　　在教学过程中，何烨老师通过分析曲式结构、找出难唱句、解决节奏难点、师生对唱等方式，使学生逐步熟唱歌曲。

　　学生掌握歌曲后，何烨老师对学生进行了听辩练习，进一步建立了学生的音高概念。

　　音乐课堂的快乐体验是最重要的，何烨老师十分注重课堂的延展。她带领学生用自制的八音卡进行了音乐演奏体验。

　　课堂的最后，何烨老师带领学生分组进行音乐表演，加入了沙锤、手摇铃铛，并请学生到前面敲击八音琴，再加入一部分学生进行舞蹈律动，短短一节课的时间，呈现了一个小小音乐情景剧。

　　第二个教研环节是鼎湖区中小学音乐名师工作室主持人黄玉娇老师带来的同课题异构公开课展示：湘教版二年级上册《阿凡提骑驴》。黄玉娇老师戴上新疆舞蹈头饰，带领学生听着学习过的《掀起你的盖头来》进行舞蹈律动。并播放了新疆的风土人情图片，吸引了学生们的注意力，并引出课题《阿凡提骑驴》。

　　黄玉娇老师通过三次有任务的、循序渐进的反复聆听，使学生了解了歌曲的情绪、歌词、风格、故事。

　　因为歌曲的节奏较为紧凑、复杂，因此黄老师带领学生带上节奏读歌词，直击歌曲难点，解决学唱的困难。

　　解决节奏难点后，黄老师引导学生自主学习，用钢琴带领学生自己识谱唱出旋律的音名，在教学过程中，黄老师十分注重学生良好演唱习惯的培养，纠正了学生喊唱的习惯，并不断提出更高的要求，促使学生有目的地学习。

　　两节精彩的公开课后，进入了评课交流会。鼎湖区中小学音乐名师工作室主持人黄玉娇老师强调，识谱是学生学习音乐的过程中十分重要的音乐技能，一线音乐教师，尤其是小学音乐教师要在常规的音乐课中，循序渐进地教会学生识谱、唱谱的能力，并引导学生自信地唱出来，为日后的音乐学习打下坚实基础。

　　针对两节不同课型的公开课，区各中小学教师们积极探讨，畅所欲言，从评价语、教态、环节设计、课型、知识衔接等角度对两节公开课进行评课议课，如：课堂评价要尽可能具体化，避免无效表扬；教学环节中，教师的具体指导，是学生发挥自主学习作用的前提；教师环节的链接语应如何简练等。同时，大部分教师都提出了在教学过程中发现的学生识谱能力弱的问题，并就此问题展开了讨论与交流。

　　区中小学名师工作室顾问田威老师提出：音乐教育是对学生进行美的教育，是基础教育中十分重要的部分。在基础教育中，音乐教师应不断学习如何把握有趣与有味的关系，使学生既能快乐地学习，也能收获扎实的基本技能，逐步扫除“音盲”，让每个学生都能有自主识谱、自主学习音乐的基本能力。同时音乐知识技能的学习要有逻辑化，要强调基本节奏、基本音高，并且教学环节中环环相扣，化抽象为具象，化符号为技能。

最后由区教育局音乐教研员戴继延老师对本次教研活动进行总结发言，戴老师对本次公开课提出了宝贵的建议，他强调在日常教学尤其是公开课中，教师要严格把控每一个教学环节中对学生的要求，让学生明白要进行什么学习活动，而不是为了环节而创设活动，教学活动是为教学目的所服务的。同时，戴老师提出对课堂的导入和总结的重要性，必须强化导入、深化总结，让课堂落到实处。最后，戴老师对本次教研的热烈气氛表示认可，对区音乐基础教育的发展提出了深切的期望，并通过下学期的丰富的计划对区中小学音乐教师提出了要求与目标。

        俗话说：众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的！集体教研已经成为我们鼎湖区音乐教研的工作常态。实现资源共享，提高教研效率，促进教育教学质量的全面提高。在教研中点亮教学智慧，爱岗、敬业、重视学术研究的氛围成为鼎湖区音乐教研的主旋律。相信鼎湖区的基础音乐教育，会在大家的共同努力下，开创越来越辉煌的明天！

撰文：杨诗琪

审核：戴继延 黄玉娇