我们——于都县初中语文名师二团成果展

朱立丹

我们

苏州园林

课文

老师

学生

二团

二中

初中语文

名师

题目

　　我们是朋友，
我们是家人，
我们同风雨，
　　我们共欢乐，
　　我们怀着同样的梦想，
　　我们拥有共同的追求，
　　明天的明天，
　　我们的我们……

　　2018年12月28日，
　　我们欢聚一堂，
　　于都二中是我们的大本营，
　　我们共同迎来“于都县初中语文名师二团成果展示活动”！

　　今天的我们，心情舒畅，其乐融融！
　　今天的我们，兴高采烈，喜气洋洋！

　　于都县初中语文教研员邹应来主任，给我们开场预热，他预祝我们二团的活动圆满成功，愿我们在团长刘恋春老师的带领下，砥砺前行！

展示课，同课异构《苏州园林》

天润李石宝老师拟
天润郭晓锐老师书

　　第一堂课，二中胡存珍老师，同课异构《苏州园林》

一、多媒体音频导入《姑苏行》

二、新课新授

1、解题

2、检测预习生字词

三、整体感知

1、默读课文，思考问题：

（1）作者对苏州园林的总体印象是什么？

（2） 苏州园林的总体特征是什么？作者是从哪几个方面展开来说的？（勾画出各段的中心句）开火车，回答问题

2、课堂练习说明方法（复习），指出下列句子运用的说明方法

3、品味语言

试以下列句子为例，体会本文语言特色 （1）“技术”和“艺术”有什么区别？

（2）“往往”一词能否删除，为什么？

（3）引用的说明方法，有什么作用？

4、语言特征：准确、简洁、凝练、生动、典雅

5、观看有关苏州园林的视频

四、小结：观看家乡图片

五、作业

借鉴本文写法，关于家乡景物，任选一处，进行介绍说明，要求抓住其主要特点，有条理地进行说明。

　　看，胡老师上课很投入吧，👍粉笔字美观大气！

　　同学们听课也很投入，看见那一双双专注的眼神了吗？和那一双双举起不肯放下的小手？

　　胡老师，耐心引导孩子们回答问题！

　　第二堂课，小溪初中张艳芳老师，同课异构《苏州园林》

一、导入

1、观看有关苏州园林的视频；

2、观看图片，让你用一句话比喻句形容苏州园林，你觉得，苏州园林就像……

二、检测预习生字词

三、整体感知

1、请同学们快速浏览课文，找出每段的中心句；（开火车的形式来回答）

2、介绍作者；

3、小组讨论：找出你觉得写得最好的句子，加以赏析，从说明方法，说明语言以及在文章中的表达作用来分析；

4、分析说明方法的作用——“三步跨栏法”：指出说明方法、分析说明效果、概括对象特征；

5、语言特点，说出下列句中画横线词的作用；

6、语言特点：准确、生动、严密、精炼

四、作业

小练笔：校园一角

　　我们讨论问题很激烈哦！

　　虽然天气很冷，但是我们的课堂气氛达到沸点！
　　我们异口同声：“老师我们不要礼物🎁！”
　　“我，我，我，老师我来……”
　　“老师这里，这里，点我……”
　　我们的小手举过头顶！

　　被点到的我们，超级幸运！
　　没被点到的我们，唉声叹气！

　　老师讲解的时候，我们也是很专注哦，齐刷刷、静悄悄！

评 课

团长刘恋春老师点评：
　　两位老师教学内容丰富、思路清晰、层次分明、重难点突出；教学手段形式多样，音频、视频、图画，让学生没有办法不爱语文、不爱苏州园林。另要注意的是:导入要与文本紧密结合，课前激发学习兴趣；语文专业术语要正确，“说明”而非“论述”。

讲座《阅读教学的策略》

——于都二中赖秀观老师

　　开始，从学生如何做阅读理解题入手，明确一要读懂文章，二要读懂题目。然后就提高学生的阅读能力，从语文教师对教材的认识、对教参及课件的运用、阅读课教学的设计这三方面提出建议。

并具体说到，“对书本所选的阅读篇目，必须要有自己的正确的认识——对文章内容的正确解读、对每篇阅读教法要有合理安排。”“教师在教学中，要有自己教学理念。”“教师如果没有自己的阅读与理解，仅仅依赖教参，是无法提高自己阅读课教学质量的。”“如果没有合理使用课件，反而容易受课件的制约，一堂课下来，学生并没有太多收获”。同时提出教学设计中“必须有学生”“学生要有阅读的时间”。并且强调，在充分考虑学生认知特点的基础上，注意对学生进行情感教育。

　　于都二中陈苏娟老师，谈阅读课阅读教学的看法：

首先在讲课文之前，我会让学生先做一次作业摘抄，熟悉课文，就是抄哪些好词好句好段，然后自己写50个字左右的体会，感觉相当于预习课文了！因为通过这个摘抄呢，学生就已经把这个课文读了一遍，就对文本已经熟悉了，对于上课其实是非常有帮助的。

在上课的过程中呢，我特别重视学生对文本的朗读，课本上的文章呢，除了小说之外，我基本上，都会要求学生在课堂上齐读，读着读着语感就出来了。很多学生都在写作文的时候，其实会不自觉的仿写。

第三，我特别的重视对课文题目的朗读。一般来说上课之前呢，我会要求学生把题目读两遍。我们一般说，诗的题目是诗眼，其实现代文的题目也是课文的核心。往往，题目会告诉读者，文章主要写了些什么内容，比如说明文的文体，其实在很多的题目中的，它就已经告知这个本文的说明对象是什么。例如《中国石拱桥》《苏州园林》这两篇课文……

第四是分析文本时，我一般喜欢从文章中找一个词或许说句子拓展开来。比如说《苏州园林》这篇文章，我设置的第一个题目就是：请同学们找出文章中对苏州园林评价的话。学生就会找出来是那句话：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。然后我就抓住标本二字来讲，标本是什么意思呢？是可以作为展览示范的作用的物（景）。那么接下来我就问第二个问题：为什么可以做出标为什么可以作为标本呢？学生快速找到那句话：眼前总是一副完美的图画！那么我的第三个问题就来了，这幅画里，画了些什么呢？话有什么特点？然后学生就会找到有亭台轩榭、假山池沼，花草树木……这样，学生对文章的内容有了整体的把握。

在整体感知的课文之后呢，我就用说明文的知识点有意无痕的详细的讲解某个景点，一般来说不会做到面面俱到，我只要求学生一课一得，即可！

同时，我也特别注重课文后面的思考探究的练习处理，一方面练习可以让同学们对上课的知识点进行巩固，另一方面呢，也可以进行查漏。比如讲《苏州园林》这篇课文，其实有一个教学重点是：叶圣陶老先生的语言赏析。我上课的时候呢，可能在语言这方面做得还不够，在课文后面课堂练习有关叶圣陶先生语言的赏析，所以可以对这方面的课堂欠缺知识点进行补充。

本学期，我们的风采

　　2018.10.14，我们二团在于都二中月林楼，召开本学期第一次集中研讨会！

　　2018.10.12于都二中刘恋春老师送教桥头初中

　　2018.10.19天润郭晓锐老师送教段屋初中

　　2018.10.25二中赖秀观老师送教利村中学

　　2018.11.23“长征源杯同课异构”，我们与名师同行

　　2018.12.7我们观摩“综合素质‘无声课堂’”

　　2018.12.19八中尹官保老师送教七中

　　2018.12.21“于都县初中语文名师一团成果展示活动”，我们虚心求教

　　今天我们齐聚一堂，有存珍和艳芳给我们教学示范，有秀观、苏娟给我们分享经验，有石宝大师为我们题联，有晓锐大师为我们泼墨，有立丹做美篇记录我们的活动，有团所有成员的同心协力，感恩2018名师二团的遇见！

——团长恋春寄语

忙趁东风集广智，二团更胜往昔强

　　我们的我们，

明天的明天，

依旧风雨同行，

依旧并肩作战！

我们欢声笑语，

我们勇往直前；

我们用汗水浇灌成绩，

我们用智慧书写奇迹！

　　我们站在白雪皑皑的冬天，

我们站在年终岁末的路口；

暮然回首，

有温暖的时刻，

有感动的瞬间；

有意外的惊喜，

有收获的喜悦；

感谢生命中有缘的相遇，

感谢生命中我们同行，

我们探索，

我们追求；

我们历练，

我们成长；

我们怀着梦想，

我们让心飞扬！

　　明天的明天，

我们的我们，

怀着憧憬，

带着梦想，

聆听新年的钟声，

感悟生命的珍贵！

明天的明天，

我们的我们，

一起去看百花齐放，

一起去看春色满园！

编辑：县初中语文名师二团乱石初中朱立丹

审核：县初中语文名师二团团长二中刘恋春