童言“画”童诗——部编版一上语文《雪地里的小画家》活动记实

怡然

画家

童诗

儿歌

竹叶

雪地

童趣

老师

小鸡

小朋友

句子

　　12月27日下午，柳市三小语文组教研活动在阶梯教室进行。此次活动由一年级段承担，年轻的朱文婷老师执教，林乐老师说课，赵乐燕老师评课。学习内容为一上部编版第12课《雪地里的小画家》，课堂学习者是可爱的一（3）班小朋友。

上课 壹

设情景，揭课题

1.出示雪景图片，小朋友们，冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“哗”地一吹，满天飘起了白雪，你们喜欢下雪吗？那我们快把消息告诉大家吧！

2.出示：下雪啦，下雪啦！

（1）齐读，正音“啦”读轻声；

（2）指名读，发现感叹号可以用来表达我们激动的心情！

（3）加动作读，我们把其他小朋友叫出来一起玩吧，加上动作喊一喊！（手喇叭状，左右各喊一声）

3.在美丽的雪地里，可不只有雪人，今天我们就要去认识一群——揭示课题。

贰

读儿歌，读准音

1.雪地里的小画家给我们送来了一首好听的儿歌，请小朋友：①读一读：熟读儿歌，至少三次；②标一标：儿歌一共有几句话，标上序号。

2. 投影校对修改，展示学生标的序号。

相机强调：① 数正确。“要数一段几句话，就找句号、问号、感叹号。”② 标规范。标在句子开头。

3.请六位学生分工读课文，随文识字。

（1）群：① 语境理解“一群”与“一个”；② 滚雪球练读：qún群——一群——一群小画家——雪地里来了一群小画家。（2）竹叶：① “竹”翘舌音zhú；② 象形识字。看，这是两株并列的竹子，人们就根据竹叶的样子造出了“竹”这个字。（3）“不”和“一”变调：不bú用   yì一幅画。（4）为wèi（第四声）什么   参cān（平舌音、前鼻音）加（5）洞dòng里  睡着（多音读zháo） 回顾“笑着”。

4.词语认读

叁

读儿歌，同作画

（一）画一画，读一读

1.这群小画家都是谁？请小朋友跟老师用铅笔在“小鸡”的下面画横线，小鸡画了什么？那我们在“竹叶”下面标上△。还有哪些小画家？它们又画了什么？你能照样子接着画一画吗？示范：小鸡画竹叶

2.投影校对，随机板贴。

3. 出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。齐读。

（1） 齐读。

（2） 完成《课堂作业本》P66T4直观认识图案。

（3）多种形式练读。

① 指读。（引导借助朗读表达小画家的多，小画家画的图案不同，小画家画画时的兴奋。）② 挖空读。

小鸡画_____，小狗画_____，小鸭画_____，小马画_____。

_____画竹叶，_____画梅花，_____画枫叶，_____画月牙。③ 看板贴读。你能看着黑板上的图案说一说吗？

（4） 读着读着，你发现小画家作的画和我们有什么不一样？

 （二）仿说句子，学作画

现在，雪地上又来了一群小画家，你会用这样的句子说说它们画了什么吗？

1.出示四幅动物图片及其相对应的脚趾

交流：_______画_______。

2.你还知道哪些小画家可能会画什么？

3.我们把刚才说的句子放到儿歌里读。

肆

写生字，夯基础

（一）学写生字

1. 横折弯钩

2.“几”

① 仔细观察，写好这个“几”，需要注意什么？② 拿出右手，书空一遍。③ 范写——练写。④ 展示学生书写。评一评：坐姿端正☆  新笔画写正确☆  位置找准确☆

3.“用”

① 仔细观察，写好这个用，需要注意什么？

（中间短横不靠边；两个短横往上靠；竖撇和横折钩在同一水平线；悬针竖比竖撇和横折钩要高）

② 范写——练写。

展示学生书写，讲评。

（二）交换语境，巩固生字

小画家们跑到了另一首儿歌里，你们还能认识它们吗？

 

说课

　　林乐老师说课，从细读儿童诗，关注学情，选择恰当的策略等几方面娓娓道来。

评课

　 赵乐燕老师的评课拨云见雾 。 童诗是童年的美好遇见。童年和童诗的相遇是美好的留存。童诗的诵读、积累、表达，也是语文素养发展的重要路径 。在本课的教学中，朱老师依着童诗、童心创造童趣的课堂，童言“画”童诗。一、导入课题，富有童趣。二、随文识字教学，提高了识字的趣味性。三、着眼细处，富有童心 。四、多种形式的朗读，读出童趣 。五、童心写童诗 。

朱老师的这堂课目标明确，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主，开放的设计思路，是一堂富有童诗童心童趣的课。学生在童诗的课堂中畅所欲言。

编辑:赵乐爱

图片:赵乐爱 郑洁