所见 <h3> 花儿开，鸟儿叫，太阳公公笑。这天邀请了几位家长助教，孩子们带了些许葱果，提上水壶和小铁锹，一段种植故事开始了。<br></h3> <h3> 只见瑞瑞妈妈周围围满了孩子，凑近一看瑞瑞妈妈手把手的教孩子们“来，我们先用小铁锹挖一个洞洞，再把葱宝宝放进去，周围盖上土就可以了。”孩子们忙得不亦乐乎，一个一个种了起来，我也跑过去帮忙。对我这种种植小白鼠的人来说，这一切都是新鲜的，我忙活的就像一个懵懂的孩子，我乐不思蜀，我加入他们，我是他们的其中一员。<br></h3> <h3> 过了一会儿，烊烊激动地跑过来，抓着我的手边跑边说：“老师老师，快来看呀，我们的葱宝宝种的比你们快哦。”还没说完我就被小家伙拽了过去！</h3><h3> 哇，不敢相信眼前的一切，这群小家伙怎么做到的，刚刚我们是一个一个种的，他们居然一排排一排排的在种，葱宝宝整整齐齐的插在田地里，还确实比我们种得多、种的快。我蹲下来想一看究竟，到底这群孩子用了什么好办法。</h3><h3> 这时候我们的家长助教沈奶奶发话了：“呆丫头，你来看看我们。”只见沈奶奶用小铁锹先在田里滑了一道口子，其他孩子蜂拥之上，拿着葱果就往里插，三下五除二，十多个葱果都插进去了，沈奶奶再盖上了泥土压了压，这就完成了。我看得入神，太神奇了眨眼的功夫一排葱就种好了，堪称“神速”！！沈奶奶说：“李老师，怎么样，今天我这个老太太当老师当得也不错吧，这样种不仅快还整齐，以后葱长高了还好看！”这不，其他几位家长助教也纷纷点赞，效仿同样的种法，不一会儿硕大的田里种满了大葱。<br></h3> 所思 <h3> 回顾起我园的种植理念“我们共成长”，起初我单一的以为便是孩子与植物一起长大，今天过后我恍然大悟“共成长”的“共”是指多方面、多主体，“共成长 全收获”我们一起种植一起收获。活动中很好的说明了不仅仅是孩子有收获，收获的不仅仅是植物，我（教师）也收获了多方面的经验，家长收获了多样化的活动。种植的过程不仅仅是孩子亲近自然的过程，这其实是人类最基本的生活活动之一，其中的教育价值是深远的，我们终身学习，在种植中收获，他绝对不是单一的发生的。<br></h3> 所想 <h3><b>对幼儿而言</b></h3> <h3> 种植的过程包括准备场地、确定播种标准、具体播种、浇水等等活动、甚至是后期的清理场地都是幼儿喜欢的，这一切对孩子来说充满了无穷的奥秘，成人能够参与但绝不能包办代替，要有足够的耐心等待幼儿完成。此次种植，幼儿在过程中收获了很多具体而生动的经验。<br></h3> <h3><b>对教师而言</b></h3> <h3> 教师其实是与幼儿共同学习的主体，就我而言对种植知之甚少，为了活动的开展，不得不向书本学习、向网络学习、向家长学习，这无非是既奇妙又宝贵的体验，正是在和幼儿共同种植的过程中，我获得到了多方面的经验和能力，更重要的是我明白了：三人行，必有我师焉。<br></h3> <h3><b>对家长而言</b></h3> <h3> 幼儿的种植活动也是自身收获育儿理念和能力的源泉。曾有家长提出，幼儿在家里经常看到种菜，为什么在幼儿园还要让他们种菜，不能教点别的东西吗？这就是部分家长的种植观，认为没有必要，不如去学别的东西。然而，这些家长并不明白在幼儿园幼儿不是看种植，而是参与种植，是真切体验，而且种植还包含了一系列相关的活动，能让幼儿获得一系列的经验。要转变家长的种植观，就要让家长参与到幼儿的种植活动，了解幼儿在种植中的学习和所获得的经验。因此，家长参与种植，幼儿向家长取经，家长与家长之间取经，在这个过程中，家长也收获了新的生活经验、教育理念，收获了专业的眼光，收获了与子女的亲情。<br></h3> <h3> 我相信的我班这则种植园里的小小事儿，很好的诠释了“我们共成长 我们全收获”的种植活动价值的新认识和新观念，突破单纯以为种植，便是对植物果实的物质性成长与收获的要求🌱<br></h3>